应该给学生一个什么样的语文课堂

应该给学生一个什么样的语文课堂 作为小学语文教师 我常常思索着这样一个问题 语文课应该 怎么上 应该给学生一个什么样的语文课堂 通过近几年的教学实 践 我认为应该把课上到孩子们的心里 把课上到孩子们的心里 在我看来 必须具备三个条件 其一 给学生一个 情感的课堂 师生进行情感撞击 其二 给学生一个 对话的课堂 进行心灵 对话 其 三 给学生一个 开放的课堂 师生要学会分 享 一 给学生一个 情感的课堂 孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的还是快乐的 我想 是由我 们教师的手来翻阅 我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生 命 在语文课中 如何体现语文学科的 人文性 其基点就在于 情感 我常常在思索 一个没有激情的教师 如何能调动学生 的情感 能让学生充满热情地学习 我思量着 要把自己的情感传 递给学生 每节课上 无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与 挫折 要调整好自己的心绪 深挖教材 教学环节 教学过程当中 的每一个情感因素 把对于课文内容 对于生活 对于人生的每一 分感悟 每一种情感 用自己的语言 眼睛 动作 传递给学生 展现给学生一个 充满激情的我 陪伴孩子们度过每一段 激情 燃烧的岁月 课堂上 教师把学生看作知心的朋友 学生将视教 师为眼中的亲人 教师眉开眼笑 学生则欢声笑语 真正意义上 的情感撞击 将带给师生同品共享合作学习的愉悦 将带给师生美 妙的心路历程 如果说滔滔河流是两山之间的桥 绵绵细雨是天地 之间的桥 缕缕阳光是天宇和地球之间的桥 那么 浓浓情感就是 教师和学生心灵之间的桥 二 给学生一个 对话的课堂 新课程标准 提出 阅读教学是学生 教师 文本之间的对 话过程 这里的 对话 已经不再是狭义的师生双方语言的交际 它是互动的一种外化 是一种全新的教学方式 1 文本对话 在我的课堂中 经常会有这样的问话 如 果你是某某 课文中的人物 你会怎样说 怎样做 引导学生 去想像 和课文中的人物对话 充当其中的角色 去体验 去感受 2 师生对话 语文教学中 老师与学生对话主要是以文本为 中介进行平等的互动交流 如果没有民主与平等 师生之间就无法 对话 在课堂上 我们教师应该从讲台上走下来 做学生的朋友 在他们需要帮助的时候伸出热情的手 不再那样高高在上 不容侵 犯 实现与学生的沟通 展现给学生一个真实的 我 3 生生对话 课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少 的 我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会 使孩子们学会 人与人的交往 增强学生的合作意识 例如 小组合作学习无疑是 一种极佳的教学形式 它能使学生互相启发 互相帮助 对不同智 力水平 思维方式的学生实现 互补 达到共同提高的目的 学 生的确是 动 起来了 但一定不能把小组合作学习作为一种形式 一种点缀 一种过场 要确实提高小组合作学习的有效性 三 给学生一个 开放的课堂 让孩子去 展示自己 教学不仅仅是一种告诉 更多的是 学生的一种体验 探究和感悟 课堂上 千万别让你的 告诉 扼杀了属于孩子的一切 让他们去做小老师 小画家 小演员 小 辩论家 推销员 小导游 去体验 去探索 去感悟 去尽情地 展示自己吧 把学习的自主权交给了给学生 把生活带进课堂 让语文走进生活 在生活中学习语文 教师要引领学生走进 文本 又要走出文本 把从文本的感悟和生活体验结合起来 使静 态的语言文字在学生的心中跳荡起来 变成动态的画 变成充满生 命活力的画 给学生一个 情感的课堂 对话的