语文人教版六年级下册我最好的老师

我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 六一小学六一小学 钟建钟建 一 教学目标 一 教学目标 知识与技能 知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内 容 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 用浏览 默读 复述等方法自主阅读 把握大意并对 独立思考 等科学精神的重 要性有所感悟 同时择重取难有侧重指导赏读 提升阅读力 通过做批注 写感受 个性表达 讨论交流 体会写法 指导运用等方法加强语文 实践 提高语文综合素养 过程与方法 过程与方法 1 初读课文 把课文读通顺 2 从 为什么说怀特森老师是一个最好的老师 和 课文讲了一件什么事 两个方面 来研读课文 3 通过研读课文 提高认识 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能 力 4 通过有感情的朗读来体会 我 对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学精神的认同 情感态度与价值观 情感态度与价值观 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备的素质 是追求真理所需的 可贵品质 三 教学重点 三 教学重点 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 四 教学难点 四 教学难点 认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应该具有怀疑 能力 五 教法 学法五 教法 学法 教法 引导 点拨 学法 围绕提示 自读自悟 全班交流 在说 写中拓展 教学过程 一 谈话激趣 导入新课 1 激趣导入 揭示课题 2 齐读课题 突出题眼 这位老师是谁呢 课文一开始有没有写他是最好的老师呢 请同学们打开课文 带着 问题浏览课文 浏览课文就是快速地默读 大略地看 二 放手阅读 讨论交流 1 浏览课文 用 画出你感受最深的句子 写上你的体会 下面请同学们读课文的 1 4 自然段 边读边想 怀特森先生是一个怎样的老师 2 生读书 3 交流体会 4 指导朗读 不用说 我们全都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子老师 5 边读边思 怀特森先生是不是最好的老师 6 用自己喜欢的方式读最后四个自然段 讨论交流 最好老师 的依据 1 我们先不下定论 我们继续读课文 5 8 自然段 请同学们仔细默读 5 8 自然段 边读边想 怀特森先生是不是最好的老师 请同学们再把笔拿出来 边读边用 线画出 依据 慢慢读 把所有的依据都找出来 课件出示 我最好的老师 2 生默读 请同学们把依据找出来读一读 然后小组交流 怀特森先生是不是最好 的老师 3 我们开始辩论 对方辩论请你们看课文第三自然段 怀特森故意编造根本不存在 的动物来忽悠学生 忽悠学生的老师他哪能是最好的老师 7 教师引领学生再读课文 最好老师 依据的句段 8 独立思考 实话实说 你喜欢这样的老师吗 三 体会写法 迁移运用 1 复述课文 体会写法 下面请你们看大屏幕 独立思考 在你看来 怀特森先生到底是一位怎样的老师 你喜 欢这样的老师吗 写在本子上 2 尝试练笔 课堂交流 3 小结 同学们无论你们认为不认为怀特森先生最好的老师 无论你们喜欢不喜欢怀特森 先生 但是你们写下的是内心的感受 这就是独