孙化玉说课标说教材

1 说课标说说课标说教材教材 学校 西王小学学校 西王小学 姓名 姓名 孙孙化玉化玉 内容 北内容 北师师大版大版语语文五年文五年级级下册下册 说课标说课标 一 学段目一 学段目标标 北师大版语文五年级下册属于第三学段 5 6 年级 一 识字与写字 培养识字能力 认识常用汉字 3000 左右 会写 2500 个 汉字 写字姿势正确 美观整齐 有一定速度 二 阅读 使用普通话阅读交流 能默读课文 有一定速度 朗读有 感情 通过学习积累 能推断词句的感情色彩 体会表达效果 了解文章的基本表达方法和表达顺序 体会文章思想感情 懂得不同的题材不同的阅读方法和要求 能找到有价值的信 息 体会顿号 逗号 分号 与句号的不同用法 背诵优秀诗 文 60 篇 在背诵中体会作品内容和情感 课外阅读不少于 100 万字 三 习作 养成观察周围事物的习惯 剖析自己 积累习作素材 能 2 写简单的记叙文和想象作文 内容具体 感情真实 学写读书 笔记和一般应用文 能修改自己和别人的习作 习作语句通 顺 格式正确 分段 整洁 标点符号使用规范 习作有速度 每学年 16 次左右 四 口语交际 乐于善于敢于参与讨论 交流时能尊重和理解对方 听 别人说话耐心细致 能抓住重点 能转述 表达有条理 语言 文明 注意对象和场合 五 综合性学习 利用各种便利条件获取所需信息 掌握查找资料的基本 方法 能解决实际生活问题 能策划简单的活动 学写活动计 划和总结 关心身边大事 有自己独特见解 有正确的价值观 二 本册目二 本册目标标 一 一 识字与写字 认字 150 个 写字 230 个 降低错别字出现率 课外阅读 积累新字新词 提高识字写字速度 二 阅读 扩大课外阅读量 能背诵默写课文要求的篇目 持续练 习写批注笔记 培养写心得笔记 知道四种主要的说明方法 练习发散思维 认识作品的社会意义 养成良好的阅读习惯 三 习作 3 勤练笔 少作文 在实践中提高写作水平 重视想象作 文 习作练笔不少于 16 次 培养学生修改习作的能力 学习 给同伴的习作写评语 能够修改别人的习作 四 口语交际 培养学生的对方意识 善于敢于表达自己的看法 小组 合作交流 能做主持人 五 综合性学习 做好语文天地中的综合活动 培养学生参与活动的积极 性 提高创作力 说说教材教材 一 教材编写特点 以 培养兴趣 文化积累 学会学习 整体推进 为总特 点 本册书另外有两个比较突出的特点 一是文化含量比较 大 涉及历史 神话 民族 寓言 民俗 书法 工艺品 特产 地名等丰富内容 二是教学要求比较高 很多能力和习惯要 求需要进一步提升 二 编写体例 本册书共有十个单元 每个单元由主体课文和 语文天 地 两部分组成 语文天地 中安排 日积月累 以及一两篇拓 展性阅读课文 三 内容结构 本册书共十个单元 单元主题分别为 龙 书 角度 真 4 诚 心愿 劳动 尊严 火与光 破除迷信 我们去旅行 每个 单元由主体课文和 语文天地 两部分组成 语文天地 中安排 日积月累 以及一两篇拓展性阅读课文 有三个单元的 语 文天地 安排了综合性学习活动 四 立体整合 横向整合 本册书共有十个单元 每个单元由主体课文和 语文天 地 两部分组成 语文天地 中安排 日积月累 以及一两篇拓 展性阅读课文 每个单元从主题课文到语文天地内容 不仅 围绕本单元的专题进行了安排 而且加强单元课文的内在联 系 单元教学内容的整合 纵向整合 有些单元的主题 表面上与前九册重复 例如 关于 书 这个主题 本套教材曾经在二年级上册 三年级下册分别安 排了单独学习的单元 分别引导学生认识书的价值 爱读书 五年级下册第二单元主题还是 书 选编名家作品作为课文 从人生意义的高度谈书 思想内涵比较原来高了许多 教材 还设计了一个综合性学习 对读书计划 读书方法 读书的 选择 读书守则等方面做总结性的练习 这样的安排 对指 导学生终身与书为伴侣产生重要积极的作用 说说建建议议 一 教学建一 教学建议议 5 一 识字与写字 要求学生写字姿势正确 指导学生掌握基本的书写技能 养成良好的书写习惯 提高书写质量 第一 第二 第三学段 在每天的课中安排 10 分钟练习书写 具体做法 1 严格按照要求 每天在课中安排 10 分钟练习书写 培养正确的书写习惯 端正书写姿势 2 运用多种识字方法和形象直观的教学手段 创造丰 富多彩的教学情境 提高识字效率 比如进行形近字的对比 识别辨音组词 同音字的对比识别辨音组词 运用图片教学 识字 运用传统的会意象形等手段识字 二 阅读教学 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读 要求 有感 情的的朗读 在朗读的过程中注重培养学生感受 理解 欣 赏 和评价的能力 具体方法 1 充分利用 六环五步瓢饮式 阅读教学法进行授课 2 在课堂和课余时间要求学生出声朗读和默读相结合 全面提升阅读水平 提升学生学生普通话水平 3 课堂教学以学生自读为主 4 同桌相互朗诵 检查背诵 小组合作交流 全面提升 朗读水平 6 三 习作 在写作教学中 注重培养学生观察 思考 表达和创造 的能力 要求学生说真话 实话 心里话 不说假话 空话 套话 并且抵制抄袭行为 具体方法 1 加大习作练习量 勤练笔 少作文 2 要求同桌互相修改作文 培养学生修改习作的能力 3 引导学生观察生活 写身边真实发生的事情 在平 实中体验真情实感 4 背诵经典作品 学会仿写 灵活运用经典语句和段 落 四 口语交际 要求重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力 鼓 励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力 具体方法 1 增加课堂提问量 给学生口头表达的机会 2 举办各类活动 轮流担当主持人和中心发言人 相 互交流合作 增加口语交流的机会 3 提倡日常生活中说普通话 创设语言环境 五 综合性学习 综合性学习应贴近现实生活 联系生活中的实际问题 7 开展学习活动 在实现语文学习目标的同时 提高对自然 社会现象与问题的认识 追求积极 健康的生活方式 增强 抵御风险和侵害的意识 增强在与自然 社会和他人互动中 的应对能力 具体方法 1 提倡学生自主 自理能力 独立处理各种事件 2 运用已学的知识解决现实生活中的问题 把课本理 论灵活运用 活学知识 3 开展各类活动 创设各类情境 模拟现实 让学生体 会现实中的种种困难 并运用智慧去解决问题 二 二 评评价建价建议议 一 识字写字评价 在朗读中评价学生学生识字的水平和能力 几时纠正 错误 通过习作语文作业评价学生写字的能力水平 及时纠 正错别字 教会学生使用字典 运用工具书提高识字写字能 力 二 阅读评价 在教学过程中以学生自读为主 在学生朗读中发现存 在问题 及时纠正错误的语音 语调 语气 以平实提问的形 式考查课外知识 评价学生课外阅读的数量和质量 三 习作评价 两周一次的作文 每周一次的练笔成为评价习作水平 8 的主要媒介和平台 给学生评语和等次 同学之间相互修改 批阅习作也是习作评价的主要方式 来自同龄人的欣赏是对 学生极大的鼓励和促进 四 口语交际评价 在活动中相互评价口语交际能力是口语交际评价的 主要方式 是否能承担主持人 中心发言人成为评价的重要 指标 课堂回答问题的频率和答案的质量以及口头表达的流 畅 语气语调的正确使用也是评价的重要补充方式 五 综合性学习评价 学生的自理自立能力是综合性评价的主要指标 是否 能运用已学知识智慧解决现实问题是综合性学习的主要内 容 评价方式多样 在实际情境中考查应对能力 解决问题 的能力 三 三 课课程程资资源开源开发发与利用与利用 一 语文课程资源包括课堂教学资源和课外