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真理诞生于一百个问号之后 教学设计学习目标 教学这篇课文要实现以下教学目标 1 正确读记 诞生 洗澡 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无 独有偶 见微知著 锲而不舍 等词语 2 能联系上下文理解含义深刻的句子 引导学生认识到凡事要多 问几个为什么的重要性 3 理解三个关于科学发现的故事 学习用事实说明道理的方法 能从具体事例中正确理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 重点 理解课文内容 体会文中含义深刻的句子 引导学生认识到 凡事多问几个为什么的重要性 难点 体会本文语言生动 准确的特色 学习用事实说明道理的写 法 教学过程 一 谈话激趣 导入新课 1 出示幻灯片 居里夫人 你还认识她吗 简单介绍居里 夫人 2 你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗 3 教师小结 板书课题 4 谁来谈谈你对这句话的理解 学生自由发言 二 初读课文 整体感知 1 请同学们打开书 熟悉课文 2 2 出示词语 刚才读书的时候 是否注意到了这些词语 1 指名读词语 2 齐读一遍 3 理解词语 3 请同学们再次快速默读课文 看看叶永烈先生是怎样证明 真 理诞生于一百个问号之后 这个观点的 三 精读事例 1 请同学们仔细地读读这三个事例 看看三段话在写法上 内 容上有什么相同点 可以在课文中画一画 做一做批注 1 边读边思考 2 交流反馈 2 大家讲得很好 有没有人能把他们的相同点分析的更清楚一些 3 课文读得很仔细 分析的很有条理 请大家读读课文 看看是 不是这样 并尝试给每段话划分层次 看看还有没有新的发现 4 你不但会发现 而且会概括 5 是啊 因为真理诞生于一百个问号之后 四 回归整体 学习第二自然段 1 三个事例 都在告诉我们 真理诞生于一百个问号之后 文中有段话 向我们详细地解说了这个观点 那就是课文第二自然 段 3 请一位同学为我们读一读 4 联系三个事例 说说你对这段话的理解 5 这里的 各指的是什么 作者这样表达有什么好 处 6 我觉得它们不仅仅是一个标点符号 不仅仅就是指问题和 真理 它们更代表情感 那么透过问号 你还看到了什么 透过叹 号 你又看到了什么呢 你们想一想 当谢皮罗 波义耳 奥地利 医生等科学家们发现了问题 经过不断探索找到了真理之后 他们 的心情是怎样的呢 6 由问号变成感叹号 这两个看似简单的符号变换 却被我们 的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点 那就是 真理诞 生于一百个问号之后 我相信 现在你们对这段话一定有了更深刻 地理解 也一定能读好这段话 让我们将这段话送给那些仍在寻找 真理的人们 为他们加油打气 齐读 7 学到这里 让我们思考一个很严肃的问题 发现真理 难还是 不难 五 本课学习总结 这节课 同学们学的很认真 一定也有不少启发 假如用一个标点 符号来为你
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