语文人教版四年级上册《火烧云》教学设计

人教版四年级上册人教版四年级上册 火烧云火烧云 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中 颜色和形状的变化 课文先 讲霞光照到地上的情景 接着讲火烧云颜色和形状的变化 最后讲火烧云下去了 用 词准确 描写生动逼真 想象丰富是本课表达方法上的特点 选编这篇课文的意图 一是让学生感受自然景色之美 二是学习课文中的生动词 句 了解作者丰富的想象 积累好词佳句 了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点 学习作者观察事物 积累材料 大胆想象的方法是教学的难点 教学中 教师要抓住这一特点 加强听 说 读 写训练 使学生在学习课文的 同时受到美的熏陶 并落实单元训练重点 注意积累材料 教学目标 教学目标 1 了解火烧云颜色变化快的特点 背诵第三自然段 2 学习描写火烧云形状变化迅速的方法 仿写一段话 3 有感情朗读 感受火烧云的景色美 初步培养热爱大自然的思想感情 教学重点 教学重点 按提纲背诵第三自然段 教学难点 教学难点 抓住火烧云形状变化的特点展开想像 尝试写一段话 教学过程 教学过程 一 复习导入一 复习导入 进入新课进入新课 简要复习上节课所学内容 从大体上把握文章大意 二 出示学习目标二 出示学习目标 明确要求明确要求 1 了解火烧云颜色变化快的特点 背诵第三自然段 2 学习描写火烧云形状变化迅速的方法 仿写一段话 3 有感情朗读 感受火烧云的景色美 初步培养热爱大自然的思想感情 三 品词析句三 品词析句 感受文章美感受文章美 一 抓住重点 创设氛围 感受美 火烧云 重点描写了夕阳西下时火烧云颜色 形态的变化 1 火烧云这一自然现象发生在什么时候 给你一种什么样的感受 2 课文哪几个自然段是讲作者这种感受的 然后让学生边听教师范读课文 边看挂图 投影思考 让学生谈谈 先同桌谈 后指名谈 听完老师范读后对火烧云的感受 二 反复品读 突出重点 欣赏美 教师在学生初步感知课文内容的基础上 重点进行朗读训练 让学生在朗读中赏 析描写火烧云美丽景象的重点词句 体会课文描写的意境美 1 指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景 教师可引导学生解答 霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的 哪些 词语最能体现这种变化 让学生抓住重点词句来体会感受 2 重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美 指导学生品读第二 三自然段 结合挂图体会 极多 和四个 一会儿 都是 讲颜色多 文化快的 然后引导学生抓住两个重点句进行赏析 这地方的火烧云变 化极多 一会儿红通通的 一会儿金灿灿的 一会儿半紫半黄 一会儿半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 这些颜色天空都有 还有些说也说不出来 见也没见过的颜 色 教师指导学生有感情地朗读两个重点句 边看插图 边体会 更真切地感受火 烧云色彩变化美 3 启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美 指导学生品读第四 五 六自然段 先读后理解 再有感情地朗读 并结合挂图 领会 一会儿 忽然又 接着又 等词语的用法 明白这都是讲火烧云的形状多 变化快的 然后品读第四自然段 一会儿 天空出现一匹马 马头向南 马尾向西 马是 跪着的 像等人骑上它的背 它才站起来似的 过了两三秒钟 那匹马在起来了 腿 伸开了 脖子也长了 尾巴可不见了 看的人正在寻找马的尾巴 那匹马变模糊了 重点指导学生理解这是写火烧云变化快 开头多 突出了火烧云千姿百态的形状 美 接头指导学生学习第五自然段 让他们想想哪些词句表明火烧云的形状多 变化 快 最后让学生自学第六自然段 4 归纳全文 激发学生热爱大自然的情趣 引导学生理解课文最后一个自然段 一时恍恍惚惚的 天空里又像这个又像那 个 其实什么也不像 什么也看不清了 可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子 一会儿工夫 火烧云下去了 使学生明白这既是描写火烧云颜色 形状变化之美 又 是表达作者对美丽景色的热爱之情 通过反复朗读 使学生的心情与作者的心情相融合 以此激发他们热爱大自然的 情趣 三 训练说写 落实重点 创造美 这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然景色的热爱 教师可指导学生反 复朗诵 品赏 充分感受火烧云的颜色 形状之美 通过落实说 写训练 使学生在 说 写训练中创造美 1 先引导学生读课后 思考 练习 第 3 题的句子 然后让学生结合自己的生活 实际仿照着说 先同桌说 再指名说 这样就形成了信息的多向交流与反馈 使学生 对火烧云颜色 形状美的认识更加深刻 2 指导学生用 一会儿 一会儿 一会儿 一会儿 的句 式 把曾看见过的美丽景色写下来 然后同桌交流 3 引导学生思考回答 作者为什么能把火烧云写得这样美 这样逼真 给我们留 下这样深刻的印象呢 通过说使学生懂得只有像本文作者那样 热爱生活 热爱大自 然 在生活中做有心人 善于观察 才能写出这么形象生动 语言流畅 景色优美的 好文章来 四 讨论研究四 讨论研究 释疑解惑释疑解惑 适度延伸适度延伸 五 师生小结五 师生小结 升华主题升华主题 六 作业六 作业