语文人教版六年级下册浣溪沙

1 有感情地朗读这首词 并背诵 2 了解词句的意思 能够大致理解词中描述的情景 3 体会诗词的意境和作者的情感 教学步骤教学步骤 一 一 欣赏古诗欣赏古诗 揭示课题揭示课题 1 花有重开日 人无再少时 写出了不可抗拒的自然规律 曾使古今 无数人为之悲叹 2 苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢 让我们随着苏轼的笔 触一起走进 浣溪沙 去寻找答案吧 3 走进作者 课件展示 二 初读古词二 初读古词 整体感知整体感知 1 播放朗读的音频文件 2 学生在音乐声中自读 体会朗读要领 3 由学生推荐朗读较好的同学诵读 4 学生并试着用自己的话讲述其中的意思 学生可以可以相互讨论 帮助 然后请学生发言 大家共同补充完善 最后教师提醒重点 三 感知词意三 感知词意 体会意境体会意境 1 难解词句 幻灯片提示 浸溪 浸在溪水中 潇潇 形容雨声 子规 布谷鸟 又称 杜鹃 无少年 不能回到少年时代 白发 老年 黄鸡 代指时光流逝 2 教师提问 一个人在什么样的心情下 笔下的景物才会如此清淡幽 静 学生讨论后答 平静 宁静 出示幻灯片 3 教师紧跟着问 苏轼面对挫折能够保持一颗平常心 这体现了他什 么样的人生态度 学生答 旷达乐观 出示幻灯片 4 教师再设置疑点 那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切 不再执着 于自己的理想了呢 学生可在老师的提示下 看词的下片 从而得出答案 教师补充 事实上 苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂 可见他的坚毅 执着 出示幻灯片 四 拓展词句四 拓展词句 理解含义理解含义 1 谁道人生无再少 门前流水尚能西 两句以反问起 以借喻回答 光阴犹如昼夜不停的流水 匆匆向东奔驶 一去不复返 青春对人只有一次 这是不可抗拒的自然规律 然而词人面对着眼前 溪水西流 却产生了奇妙 的遐想 既然溪水可以西流 人为什么不可以重新拥有青春年华呢 人生之 再 少 这是说应保持一种年轻的乐观的心态 2 因为人并不能改变这个世界 人能改变的 仅仅是对这个世界的态度 和看法 休将白发唱黄鸡 则唱出呼唤青春的人生之歌 用不着为白发苍颜 而叹气 表现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态 3 下阕就眼前 溪水西流 之景生发感慨和议论 抒发老当益壮 奋 发进取的思想感情 五 课堂小结五 课堂小结 这是一首触景生情 即景抒怀 蕴含人生的小词 抒发老当益壮 奋发 进取的思想感情 表现了诗人对人生抱着乐观的态度 没有因为仕途受挫而消 极沉沦 板书 板书 浣溪沙浣溪沙 宋 苏轼 宋 苏轼 景物 清淡幽静 心情 宁静自适 态度 旷达乐观 精神 奋发进取 教学反思 教学反思 浣溪沙 是苏轼写得一首词 词的上片是描写清泉寺的优美景色 下片表达了词人 一种乐观向上的人生态度 由于学生是真正意义上接触词 对词并不怎么了解 所以在上 课导入的时候我以介绍词为重点 这样一来同学们对词就有了一个比较清楚的了解 在新 授词的时候 我结合了当时词人写词的背景 这是词人被贬黄州时写的 如果是你会是怎 么样的心情呢 而词人又是怎么样的 让学生好好去读 并且在这个过程中解决词义 最 后对词进一步深化 但在这个节课中也存在着不足 如学生和老师之间那份热情没有被调 动 课堂显得有点沉闷 在的学生很多都不喜欢古诗文 或者说根本就不喜欢古典阅读 这样下去 便会导致 浅薄和轻浮 另外让学生在有限的时间真正进入文化层面探究 也是有一定难度 在课堂 上首先想办法调动学生的积极性 鼓动他们展开联想