生本教学反思 ——记元宝山矿区小学语文教学的生本之路

第 1 页 共 4 页 生本教学反思生本教学反思 记元宝山矿区小学语文记元宝山矿区小学语文 教学的生本之路教学的生本之路 走进元宝山矿区小学 你会听到时而从教室里传 来一阵阵掌声和激烈的争吵 辩论声 而你从各个年 级教室的窗外看到的不再是教师的侃侃而谈 一面面 的板书 不再是学生们凝神细听 手中不停的记录着 课堂笔记 同学们四人一组 或讨论 或交流 或评 价 我们组是这样认为的 我来给他补充 一下 我能比 XX 说的更清楚一些 等 等 时而发出真诚的赞美 时而为标新立异的观点而 鼓掌 这就是元宝山矿区小学语文的生本课堂教学 不怕听 不怕 闯 的最最普通的常态课堂 把课堂还给学生 让学生主动地 自主的学习 教师转变角色 由演员变为导演 教师的核心任务不 是自己教 而是组织学生学 服务于学生的 学 元宝山矿区小学正在以郭思乐教授创立的生本教育的 土壤上扎根 发芽 成长 并逐渐走向它的成熟和辉 煌 回首走过的生本教学之路 我们从课程开设前的 向往 到实验中的迷茫 从课程模式四步唱的模仿 到许多老师走出今天的特色和心得 这是一个 破茧 第 2 页 共 4 页 而立 的艰难历程 生本教育 落户 元宝山矿区小学 我们拜读着 郭思乐教授的生本教育理论和广州华阳小学那令人羡 慕的成绩 教师教的轻松 学生学的高效 尤其是毕 业考试平均 98 3 分的成绩 对我们教师而言无疑是 一种吸引 实施生本理念是最重要的 郭教授是这 样在书中讲的 而作为实践教师我们在课堂上该如何 操作 带着 先学后教 先会后学 以学定教 不教 而教 的理论指导 我们的语文教师走上了生本的实 践之路 凭着对生本语文的模糊认识 我们布置孩子 们学习一篇课文先回家预习 课上整理预习 小组交 流 全班汇报 阶梯教室里的生本展示课成了同学科 及无课教师们参与热情最高的地方 而每堂课后 都 有教师们讨论的焦点 学生汇报的只是课文表面的 东西 重要的内容挖掘不透怎么办 学生们的 积极性不高怎么办 前置性预习该不该有明确 的任务 小组应该怎样合作 怎样汇报 教师们围绕着这样的问题思考着 争论着 反 思着 实践着 辩课成了元宝山矿区小学评课的一 种方式 有时候这种争辩 讨论会延伸到教师的办公 室 上下班的路上 今天你 生 了吗 这句话 一段时间内 成了元宝山矿区小学的独特的问候语 第 3 页 共 4 页 而生不生本 也是我们评价课堂的标准 生本教育的 实践基地远在广东 教师们没有机会能亲临实地去学 习 但我们凭借着对生本执著追求的热情 凭借着浓 厚的教研氛围 凭借着学校领导超前的教学思想 教 师们通过书籍 网络 查找有关的知识理论 课堂实 录 案例分析 经验反思等材料 进行学习交流 经 历了 了解 认识 模仿 演练 修正 创新这一系列的改革过程 走出了自己的生本语文之 路 我感到非常震撼 在实施生本教育这么短的时 间内 我看到了元宝山矿区小学生本课堂教师和学生 如此大的变化 这么多年 我们终于找到一条素质教 育可持续发展的道路 那就是生本 这是赤峰市 教科所的吴东晓主任在听完我们的三节生本课后 对 我们的评价 如果说教育工作者一直在追求教育的春 天的话 元宝山矿区小学的教师和学生正沐浴在生本 的春风中 享受着春寒的料峭 温暖与欣喜 正如郭 思乐教授所讲 没有人能够知道春风的颜色 只有当 它吹拂过山川和田野 没有人能够知道教育的发生 只