20XX—20XX学年度第一学期高三英语教学计划

第 1 页 共 5 页 20XX20XX 20XX20XX 学年度第一学期高三英语教学学年度第一学期高三英语教学 计划计划 罗少华 1 学生问题分析 高三 4 5 学生虽然已经过两年的高中英语 训练 但情况仍不容乐观 主要问题有 基础不够扎 实 英语词汇积累不够 知识面狭窄 综合能力堪忧 学生的语言运用能力欠缺 完形填空 阅读理解得分 率比较低 尤其是面对写作 无从下手 学习动力不 足 多数学生不具备英语学习能力 在今年本学期的 教学中需联系学生的实际情况 充分发挥学生潜能 调动学生学习积极性 扎扎实实抓好双基 通过综合 训练 培养学生运用知识的能力 努力提高学生的综 合素质和解题技巧 以适应高考形式和要求 2 教学总体规划 1 注重词汇复习 词汇是语言的最基本要素 缺不得 从内容上讲 词汇是我们要表达的思想概念 的载体 没有学好语法 只是不能很好的表达 如果 没有词汇 则什么也表达不了 所以掌握词汇是学好 英语的先决条件 词汇学习应贯穿英语学习的始终 是英语学习的基础环节 词汇的掌握程度直接影响着 第 2 页 共 5 页 听 说 读 写 译等诸项技能的提高 为此 我们 要求学生狠抓词汇学习 人人过词汇关 2 加强语 篇练习 3 勤练书面表达 4 抓好语法复习 第一阶段 巩固语法 自本学期开学以来 在课 本的学习和复习的间隙中 就开始了语法的专项训练 由于各种时态 语态 词法 句法在写作中必不可少 举足轻重 时态语态的掌握和运用将为学好非谓语动 词打下坚实基础 通过巧妙设置时态 语态 非谓语 动词 名词性从句 状语从句 定语从句 倒装等专 项习题 帮助学生总结 归纳 从而达到环环相扣 层层推进 扎扎实实 在实现知识的重温与巩固的同 时 达到了知识系统化 网络化 板块化 深化以及 知识的迁移 在复习语法的过程中 要把学生的疑点作为难点 比如动词和从句 归纳每项语法的精华 列出典 型句式 进行分析比较 使学生深刻理解考点的作用 使用环境和设题方式 每个语法项目都跟踪着适量习 题 加以检测 及时反馈 第二阶段 回归课本 夯实双基 以本为本 仔细 到位 夯实基础 本阶段的复习内容既丰富又复杂 侧重基础知识的复 习和运用能力的培养 抓纲靠本 分散难点 各个击 第 3 页 共 5 页 破 循序渐进 打好基础 使学生从零散知识的学习 过度到知识的系统归纳上来 使基础知识更加条理化 进一步培养学生的英语运用能力 这一段的教学要 求是 1 分析教材 抓住要点 即把每个单元的重 点词汇 词组 句式总结出来 2 依据考纲 扩展词义或相关词组 3 避免抽象 归纳题型 以 suggest 为例 A He suggested to us a visit to the Great Wall B He suggested us visiting the Great Wall C He suggested we not visit the Great Wall D He suggested she be taken to hospital at once 4 对比短语 找出差异 5 讲练结合 学用并举 习题跟踪 有条不 紊 第三阶段 专题复习训练 在学生有了较好的语法和基础知识之后 我们对 学生进行了对于高考的应试专项练习 侧重于高考解 题技巧的点拨和解题思路的提示 让学生熟悉题型 进行强化分类练习 以近 10 年高考题为内容 这 样不仅巩固了前阶段的复习成果 而且自然过度到专 项运用语言能力层次上来 使学生对高考中各种题型 第 4 页 共 5 页 从感性认识上升到理性认识 从而使学生在心理上克 服 战胜恐惧心理 对各类题型的考试都充满信心 精选试题 分块强化 各个击破 强化 30 天 综合训练 我们根据高考试题 分四块对学生进行强 化训练 每周重点解决一块 这四块为 单项填空 完形填空 阅读理解 写作 含改错和书面表达 听力每周三次 分工负责 点拨高考各大项解题方法 分析状况 强化每位学生的高考薄弱项目训 练 教师有布置 有检查 第四阶段 限时 减时 训练 综合提高 综合训练阶段每周三套练习 综合训练强调以学 生为中心 学生课上 课后做相结合 模糊的问题学 生展开讨论 无法解决的问题教师引导 教师要把握 好试题的难度 在前两周试题难度略高于高考难度 后两周试题略低于高考试题难度 但不宜太易 以防 学生产生松懈麻痹心理 这四个阶段的复习不是截然分开的 而是相