巧问善启激起高效数学课堂

1 巧问善启激起高效数学课堂巧问善启激起高效数学课堂 摘要摘要 初中教师在数学教学中是否做到科学提问 对提问的方式和时机初中教师在数学教学中是否做到科学提问 对提问的方式和时机 是否得当 其教学效果是大不样的 因此 必须把握好提问的时机和艺术 是否得当 其教学效果是大不样的 因此 必须把握好提问的时机和艺术 关键词关键词 巧问巧问 善启善启 高效高效 课堂课堂 中学数学教学很重要的目的之一就是发展学生的思维 而提问正是启发学 生思维的动力 数学课堂教学实质是教师与学生双方共同设疑 释疑 解疑的 过程 是以问题解决为核心展开的 在数学课堂教学当中 我们时常会遇到这 种情况 当提出一个问题时 学生有时会无所适从 或者答案漫无边际 此时 教师就会责怪学生没有认真听课或仔细思考 课下心平气和之后 或许可以想 想 可能错的不是学生 而是我们自己呢 反思之后 我们就会发现有时提的 问题的确缺少斟酌 从而误导了学生 使他们迷失了思考的方向 美国心理学 家布鲁纳曾经指出 教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动 课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段 是激发学生积极思维的动力 是 开启学生智慧之门的钥匙 是师生双方信息输出与反馈的桥梁 是沟通师生思 想认识 产生情感共鸣的纽带 因此 巧问善启教师在教学当中必须掌握的一 门艺术 一 提问应遵循趣味性 灵活性和整体性原则 巧于形式多样的提问 使 学生兴趣盎然 由于问题的内容 性质和特点的不同 课堂提问可以采用不同 的形式 一般有以下几种 直问 对某一简单问题直接发问 它属于叙述性提 问 是教师在讲述性谈话中的提问 其表现形式为 是什么 有什么 等 拐问 有些问题原本可以照直叙述 但那样往往缺失启发性 难以启动学 生的思维 学生印象不深 若改变原来叙述的方式 巧设提问的角度 让学生 的思路拐了一个弯 搭上桥 才能找到答案 这样就能更有效地刺激学生的大 2 脑 激发学生的思维兴趣 促使学生产生深刻的表象 反问 针对学生对基础 知识 基本技能或是某一问题的糊涂认识和错误症结发问 步步进逼 使学生 幡然醒悟 达到化错为正的目的 激问 在学习新知识之前 学生处于准备状 态时 使用激励性的提问 激发学习情绪 促使其进行知识间的类比 转化和 迁移 把学生从抑制状态调动到兴奋状态 引问 对学生难以理解的问题 需 要疏导或提示时 在关键处发问 循序渐进地达到理解知识和解决问题的目的 追问 是对某一问题发问得到肯定或否定的回答之后 针对问题的更深层次发 问 其表现形式为 为什么 请说明理由 等 这样便于易中求深 教师不管采用什么形式提问 都应先提问 然后再请学生回答 这样多数 学生觉得自己也有可能被叫来回答问题 使之保持高度注意力 积极思考 二 提问应注意科学性和有效性原则 即善于运用提问语言艺术 使课堂 处处生辉 数学语言的特点是严谨 简洁 形成符号化 教师提问语言既要顾及数学 这种特点 又要结合学生认知特点 用自然语言表述要准确精炼 不能含糊不 清 比如 探索二次根式的性质 你发现了什么规律 这个问题学生不好 回答 究竟是观察运算过程 还是结果呢 范围似乎大了些 还比如 看到 此题 你能想到什么 这样的提问 学生同样也失去了思考的方向 教师发 问时 问题要只说一遍 尽量做到长话短说 如果问题太长可用文字呈现 教 师把问题说出之后 就不要再复述问题 以免养成学生不注意教师发问的习惯 倘若某个学生没有听到教师所问的问题 教师可另行指定一个学生回答 不过 学生若不明了问题的含义 而要求教师解释 教师可以用更明白的词句 把问 题再说一遍 3 三 提问要留给学生思考时间 即把握提问等候时间 给学生留有空间 提问等待时间是指教师提问后留给学生的思考时间 教师提问后给学生足 够的思考时间是教师课堂提问的重要策略之一 调查研究发现 许多教师在提 问之后 给学生所留的思考时间往往不足一秒 一秒之后若该生回答不了 教 师就自己回答 或让其他学生回答 或将问题重新组织后再次提问 由于没有 充足的时间思考 学生的思维很容易卡壳 回答的难度也会加大 他们往往因 组织不好回答而放弃机会 若老师把问题说出之后 留有充分的时间 让全班 学生思考一番 然后再指名回答 学生回答问题的质量和参与人数都会相应提 高 四 提问要注意反应及时 乐于包装提问态度 使学生畅所欲言 教师向学生发问时 态度要安详而自然 要有耐心 要表示相信学生能够 回答 这样学生就愿意回答 教师发问的态度若含有考问 或严肃的表情 学 生就不能安静的思考 因而不能畅所欲言 课堂提问 是一种重要的教学技能与教学艺术 施教之功 贵在引 导 而引导之法 贵在善问 在实际教学活动中 教师若能灵活巧妙运用提问 技巧 可以改变平庸沉闷的课堂气氛 充分调动学生学习的主动性和积极性 高度激活他们的求知欲和学习的兴趣 通过课堂有效提问还可以 活跃气氛 调剂学生精神 促进思考 启迪智能 使学生的生命潜能在课堂上得到最大限