语文人教版六年级下册2.匆匆

2 匆匆匆匆 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学要求 学会本课 个生字 能正确读写 饭碗 伶零俐俐 徘徊 赤裸裸 等词语 有感情地朗读课文 背诵喜欢的段落 体会作者的思想感情 教学重点 有感情地朗读课文 背诵喜欢的段落 体会作者的思想感情 教学准备 课文录音带 幻灯片 课时安排 本课为第二课时 第一课时 要求学生把课文读正确 读流利 学会文中的 个生字 教学 生正确理解 匆匆 的意思 请学生找出自己认为含义深刻或者喜欢的句子 并在读课文的过程中标注自己的感受和理解 教学过程 一 读 通过反复读课文 实现对文章内容的整体感知 使学生从读中体会散文的 语言美 情感美 为下一步理解感悟课文做好铺垫 放课文的录音 学生静听 回顾 形成整体的印象 学生自主选择喜欢的段落朗读 指名读 并说说自己为什么喜欢这一段 可以就一段发表不同的意见 学生的理解不同 不能强求一致 学生在说的过程中 师生共同评议 共同练习朗读 评议有围绕以下几点展开 第一段 读出燕子 杨柳 桃花与日子的对比及作者的猜测与追问的 语气 第二段 读出日子溜去悄无声息 令人毫无察觉 读出遗憾 惋惜 怅然若失的语气 第三段 要读出日子的匆匆和永不停歇 语速稍快 第四段 读出作者的思考 自己的日子是怎样度过的 要怎样度过自己的日子 这一段是作者对自己 人生的思索 要读出耐人寻味 发人深省的语气 引读者产生深思 引起共鸣 二 悟 学生在上一个环节读的基础上 在小组内提出不懂的问题 小组能解决的 小组解决 解决不了的重点问题 全班共同解决 学生结组讨论交流 自己读懂了什么 有哪些问题不懂 教师在此过程中 深入到学生中间 参与讨论 倾听学生意见 也发表自 己的看法 并搜集学生提出的 解决不了的重点问题 重点问题主要有以下几个方面 课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的 课文提出了一个什么问题 他回答了吗 你从哪里看出来的 他向我 们提这样一个问题的用意何在 本文在写作方法上 你认为有哪些值得我们学习和借鉴的地方 教师要着重引导学生从以下几个方面来谈 二 三自然段中的相关片段和句子 在默默里算着 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上一滴水滴在大 海里 我的日子滴 在时间的流里 没有声音 也没有影子 早上我起来的时候 小屋里射进两三方斜斜的太阳 太阳他 但 是新来的日子影儿又开始在叹息里闪过了 学生在说的过程中 幻灯片演示相关段落 作者在文中提出了这样一个问题 我们的日子为什么一去不复返呢 他没有在课文中回答这个问题 因为 作者在开头第一自然段提问 文章 最后一自然段又以同样的问题结尾 说明作者在全篇论述的过程中 并没有说 出问题的答案 作者的用意 由学生各抒己见 如 作者自己搞不清楚为什么时间一去不复返 想提出来 通过读者弄个 明白 作者提出这个问题是想吸引读者 因为我们也搞不清楚为什么 于是 就想往下读 看个究竟 这个问题看似简单 实际上很难回答 我想它没有一个标准的答案 它能引发我们的思考 由作者的时间想到我们自己的时间 教育我们要珍惜时 间 合理利用时间 写作方法上 有以下方面值得我们学习和借鉴 排比手法 燕子再来 杨柳再青 桃花再开 从水盆里过去 从饭碗里过去 从遮挽着的手边过去 拟人手法 时间能 跨 能 飞 比喻手法 如轻烟 如薄雾 叠词的运用 匆匆 默默 斜斜 白白 茫茫然 赤裸裸 轻轻悄悄 伶伶俐俐 三 议 全班交流自己通过学习本文的体会 给学生以充分的表达的空间 各抒己 见 使学生对文章主题的理解进一步深化 师 同学们 通过学习本文 联系你自己的实际 你有什么体会 受到了 什么启发和教育 你想说些什么呢 我们可以从内容 从作者 还可以从文中 的语言和表达形式来谈 下面 就请同学们自由发言 我们来畅谈自己的感受 学生各抒己见 联系自己的实际来谈 可结合名人或他人利用时间的事例来谈 可结合一些成语 谚语 名言警句来谈 四 练 学以致用 把所学的写作方法运用于实践 练习中运用 创新 巩固知识 加深印象 师 刚才同学们谈到了文中那么多在写作方法上值得我们学习的地方 的 确 朱自清先生这篇文章真是写得太美了 既使我们受到了教育 又让我们受 到了美的熏陶 那么 同学们想不想尝试一下 模仿作者的写法 进行一次小 练笔呢 同学们可以从文中任选一段来仿写 学生动笔练写 指名读自己写的片段 教师作小结 鼓励学生勤于练笔 五 课后总结 布置作业 师 同学们 这节课大家的热情很高 我们通过学习朱自清先生这篇优美 的抒情散文 不但懂得了要珍惜时间的道理 还从这篇文章中学到了很多写作 的方