语文人教版六年级下册《我最好的老师》教学设计

我最好的老师 教学设计 教材解读 本文是人教版第十二册第五组的最后一篇课文 是篇略读课文 略读课文 一般都排在每个单元的最后 这样编排的目的是通过精读课文的阅读方法 来 促进学生学法的运用 发挥承上启下的作用 课文是美国作家大卫 欧文回忆自己六年级时的科学课老师怀特森先生的故 事 课文具体描写了怀特森老 师一次出乎意料的教学过程 用他独特的教学方 法 培养学生的独立思考 独立判断的能力和科学的怀疑精神 本组教材以 科学精神 为专题编排 学习这组教材 要把握主要内容 体会科学精神的 含义 学习用具体事实说明道理的方法 而这篇课文除了要学生把握课文中独 特的科学精神外 另一个是让学生学习这篇课文 一事一议 从一个具体的 事例发现一个道理的写法 学情分析 学情分析 文中所塑造的怀特森老师是个很 另类 的形象 这种 另类 导致了学 生对怀特森老师产生了诸多的 意外 首先是怀特森老师别具一格的教学方 式很另类 让学生耳目一新 其次是他们没想到怀特森老师会 戏弄 自己的 学生 这太出乎意料了 再次是现在的大多数学生还是教师和教材的忠实信徒 他们从未怀疑教师和教科书上说的 因此对他们而言是种挑战 设计概说 设计概说 以作者为什么说怀特森先生是他 最好的老师 为学习的主线 因此 引 导学生围绕 1 课文讲了一件怎样的事 2 怀特森老师是一位怎样的老师 3 怀特森老师是不是最好的老师 4 你喜欢这样的老师吗 这四个层次清 晰 逻辑严密的问题来探究 设置 跳出课本 发散思维 这个环节让学生畅所 欲言 个性表达 深化理解文意 学以致用 将大胆质疑勇于探索的科学精神运 用到自己的学习中 学习目标 学习目标 1 在课前的自主阅读中正确读记 编造 破绽 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出乎意料 目瞪口呆 饶有兴趣 等词语 2 通过自主阅读 独立思考 交流讨论 划划写写 指导运用等方法来把 握课文大意 并对文中所要表达的科学精神有所感悟 3 学以致用 为自己今后的学习生涯中拟定一个字作为座右铭 深化理解 文意 将大胆质疑勇于探索的科学精神运用到自己的学习中 课前准备 教师准备本课重点语句解读的课件和教具 教学安排 教学安排 1 1 课时 课时 教学过程 教学过程 一 谈话激趣 导入新课 一 谈话激趣 导入新课 1 激趣导入 提起老师这个称呼 你会联想到哪些词语 成语和诗句 2 揭示课题 板书 我最好的老师 齐读课题 最好 这个词突出书写 二 自主阅读 讨论交流 二 自主阅读 讨论交流 1 这位老师是谁 怀特森 课文讲了一件怎样的事 2 快速浏览课文 用 划出课文的中心句 怀特森先生让我还有我 的同学明白了一个重要的道理 不迷信书本 也不要不迷信权威 3 默读 1 5 自然段 边思考边批注想想 怀特森先生是一个怎样的老 师 划出感受深的句子 4 师生交流 生 1 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 师 你觉得他是一个怎样的老师 生 2 不用说 我们全都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子的老师 师 你认为他是怎样的老师 生 是个无理取闹的老师 生 是个过分的老师 生 是个古怪的老师 师 大家再看看课题 为什么这样一个古怪 无理取闹的老师被我称为 最好的老师 呢 5 速读课文 并思考 怀特森老师是不是最好的老师 用 划出依 据 6 教师带领着学生齐读 最好的老师 的依据 ppt 1 他希望我们从这个零分中吸取教训 不要让自己的脑子睡大觉 一 旦发现问题 就应该立刻指出来 ppt 2 正是在一个个饶有兴趣又充满刺激的过程中 我们逐渐增长了见识 也逐渐懂得了如何去接近真理 8 实话实说 你喜欢这样的老师吗 三 回顾旧识 加深对科学精神的认识 三 回顾旧识 加深对科学精神的认识 ppt 不要相信书本 也不要迷信权威 重点理解 1 古今中外 善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本 不迷信权威 你还知道哪些事例 二年级学的 画家和小牧童 中敢于给戴嵩指出错误的小 牧童 动手做做看 中伊琳娜用实验来指出科学家郎志万的哄骗 四年级学的 两个铁球同时着地 中伽利略敢于挑战权威等 2 学完本文 为自己拟定一个字作为自己今后学习生涯中的座右铭 例如 师 疑 问 探 等 并围绕这个字作一解说 五 总结 五 总结 这节课大家收获颇丰 我们懂得独立思考 独立判断的能力和科学