四年级数学上册

四年级数学上册四年级数学上册 解决问题的策略解决问题的策略 教学案例设计教学案例设计 教学目标 1 知识与技能 学生在解决简单实际问题的过程中 初步体 会 用列表的方法整理相关信息的作用 学会用列表的方法整理 简单 实际问题所提供的信息 学会运用从已知条件想起或从所求 问题 想起的策略分析数量关系 寻找解决问题的有效方法 2 过程与方法 通过自主探索 动手实践 合作交流等学习 活动 学生经历提取信息 发现问题 列表整理条件 解决问 题的知识获取过程 从而搜集信息 整理信息 发现问题 分 析问题 解决问题的能力得以提高 并发展他们的推理能力 3 情感态度与价值观 通过学习 学生进一步积累解决问题 的经验 增强解决问题的策略意识 获得解决问题的成功体 验 提高学好数学的信心 教学重点 难点 重点 用列表的方法整理问题情境中的信息 用从条件想起 或从问题想起的方法分析数量关系 难点 正确整理 分析数学信息关系 学会通过所整理的信息 决策问题解决策略 并内化成自己的问题解决策略 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 创设情境 激活 策略 谈话 前段时间进行了语文 数学 外语的期中考试 有 十名同学的各科成绩如下 出示杂乱无序的十名同学的各 科成绩 问 看了之后 你有什么感觉 乱 你能了解哪些方 面的信息 如果我想了解每门功课这十名同学的排名情况 以及这十名 同学的总分排名情况 你觉得能一眼看出来吗 你打算怎么 做 学生可能会说出将这十名同学的各科成绩以及总成绩 进行列表整理比较 讲述 像刚才大家所说的用列表的方式进行整理 就是一种 策略 问 什么叫策略 在哪里见过或者使用过策略 呈现情境 1 谈话 三个好朋友去文具店买文具 在文具店里 碰到了一些数学问题 我们一起去帮助解决 将图上信息进行改编 改编后的情境图加上 小华用去了多 少元 小军说 我只带了 42 元 可以买几本 说明 教材中例题的情境内容简单 改编后的情境图中增 加了几条信息 使情境中的信息涉及多个条件与问题 能引 发学生思考 如何整理信息 怎样整理信息才便于分析数量之 间的关系 这样的思考能让学生体会策略的价值 2 整理信息 问 这么多的信息 你想怎么做才能让大家清 楚地看到题中的条件和问题 引导学生用自己喜欢的方法 整理 3 展示交流 充分展示学生整理信息的方法 引导学生比较 各种整理方法的特点 初步认识列表整理信息的优势 4 比较优化 选择学生整理的不规范及规范的表格进行比 较 共同商讨表格中应该包含的内容 结构 去繁留简 优化 表格 如下表 5 问 谁能不看图 只看表格就能复述题目的意思 学生复 述后 问 你感觉用表格整理信息有什么好处 清楚 简洁 6 独立思考如何解决题中的两个问题 想好后在小组里交 流 全班交流 归纳解决这个问题的两种思路 从条件想起 从问题想起 讨论 要求小华用去多少元 可以怎么想 要知道小军能买 多少本笔记本 得先知道什么 讲述 这两个问题的解决都必须通过表格第一栏小明的信息 知道一本笔记本的单价 问 通过刚才解决问题的过程 你觉得用表格整理信息除了 清楚 简洁 还有什么优点 2 反思交流 体验策略 探讨 上述问题是用什么策略解决的 这种策略有什么特点 三 巩固拓展 提升策略 1 做 想想做做 第 1 题 谈话 学校图书馆里也有一些数学问题 我们一起去看看 独 立看书明确题意 问 看过图后 你从图中得到了哪些信息 请大家把课本上的表格补充完整 再解答 班级交流 说说你是怎样想的 每步算式求出的是什么 接 问 要解决这两个问题 都要先求什么 先求一本字典的高 度 2 做 想想做做 第 2 题 出示商店购物情景 从这幅图中你又了解到了哪些信息呢 你能用什么方法最快地解决出来 列表 你是如何理解 我带的钱正好可以买 6 个足球或 8 个排球 请同学们根据题目的条件和问题在课本上列表整理 班级交流 说说是怎样想的 每一步求的是什么问题 全课总结 问 今天我们学习了解决问题