个人校本研修计划实施计划

个人校本研修计划实施计划个人校本研修计划实施计划 为了进一步深化课程改革 不断提高教师专业素质 提升 教师的执教水平 如何制定校本研修计划 下面是小编收集整理 的个人校本研修计划 欢迎阅读 个人校本研修计划篇一个人校本研修计划篇一 随着继续教育改革的不断深入和基础教育课程改革对教师 的培养 培训要求 开展校本培训成为中小学教师继续教育的 重要培训模式 为了规划和强化校本培训 提高培训的质量 结合学校实际 制订本校校本研训计划 一 工作思路 校本研训是学校从发展的实际出发 就教育教学实际存在的 问题 以一线教育工作者为主体 通过教师自我反思 同伴互助 专业引领三个途径 帮助教师促进专业发展 以更新教育观念为 先导 以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口 以学习 研究新课程为重点 以提高创新意识和创新能力为主线 以教师 参与教育科研和研修为主要形式 以培养教师可持续发展能力为 根本方向 全面提高我校教师队伍的综合素质 二 工作目标 通过开展校本研训 促使广大教师树立良好的师德风范 掌 握先进的教育理念和教育思想 以学习新课标为抓手 转变教育 观念 全面提升我校教师队伍的整体素质 促进教师专业化发展 通过创新高效课堂模式 不断提高教育教学质量 三 工作要点 本年度 在深刻认识校本研训在全面实施素质教育 促进 师生共同发展和学习型学校建设 提高学校教育教学质量的重 要意义的基础上 结合学校实际 着重从师德修养 新课标研 修 现代教育技术培训 教育教学能力研修 教科研能力研修 等方面进行校本研修 1 师德研修 带领教师学习教师职业道德 提高教师自身的思想素质 同时 大力开展读书活动 开展 教师假期读书交流会 为教师 提供一个互相学习 互相交流读书体会的平台 鼓励教师多读 书 做一个真正意义上的读书人 使广大教师爱教育 就是要 做到忠于党和人民的教育事业 立志献身教育 为人民服务 让人民满意 爱学生 就是要做到牢固树立科学的人才观 先 进的学生观和正确的教育观 热爱学生 尊重学生 努力为学 生发展服务 爱自己 就是要做到以 学为人师 行为示范 为准 则 增强教师职业的使命感 责任感 光荣感和成就感 言传 身教 为人师表 做学生的楷模 社会的表率 2 新课程研修 更新教育教学理念 在集中研修基础上 组织全体教师开展自学 认真学习新 的教育理论 学习新课程改革的指导思想 改革目标及相关政 策等 再以教研组为单位 组织学习讨论 研讨交流 检查考 核学习情况 使理论与教学实际相结合 促进教师将先进的理 念内化为教学行为 做好校内教学模式的研究及推广工作 充 分发挥教研组 备课组作用 加强对导学助学拓学教学模式的 研究总结和推广工作 认真开展学校教学模式的评选活动 并 采用公开课 讲座等形式首先在校内推广 提高学校整体教育 水平 条件成熟时向外推介 增强学校影响力 3 教育教学能力研修 以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容 对教师 通用基本功 学科基本功和综合能力基本功训练 做到常抓不 懈 开展年组 教研组 教学团队赛 活动 增进教师之间的密 切合作 努力做到资源共享 提倡集体上台阶 4 现代信息技术应用的培训 强化课堂应用 教学信息化整合的教师信息技术校本研修 活动 帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识 熟练 掌握信息技术应用的基础知识和技能 提高信息技术与学科整 合能力 为教师运用先进的教学手段创设环境 有序组织教师 参加全国教育技术能力考试 安排好教师网上学习时间 使每 位教师都能通过考试 组织教师学习多媒体课件制作 提高教 师运用和处理信息的能力 大力倡导教师人人建立自己的网络 空间 形成有思想 有品味 有影响的博客群落 5 教育科研能力研修 要树立教研科研意识 把研修和教育科研紧密结合 围绕 新课程的实施 结合课堂教学模式研究进行教学方法和教育科 研基本方法的研修 不断创新课堂模式研究 努力形成适合自 己的课堂模式 努力提高教师的教科研能力 开展教学反思 开展教育随笔评比活动等 个人校本研修计划篇二个人校本研修计划篇二 一 活动名称 低年级阅读课模式研讨 二 活动意义 上学期我们全组摸索了一学期 研究出了一套常规的阅读 课教学模式 但是 在实践中发现 这套模式不能更好地满足 各类阅读课文的教学 因此 本学期 我们将从小处着手 根 据课文内容 结构的不同 进行两种模式的研讨 一种是 读文 体验 表达 阅读教学模式 一种是 引导 合作 自主 阅读教学 模式 使校本教研活动真正为教学服务 三 活动目的 1 说话 写话一直是低年级教学中的难点 在 读文 体验 表达 阅读教学模式研讨活动中 既联系课文内容 又贴近学生 生活 增加学生积累 使学生有话愿说 有话可说 利于达到 相互交流 提高口语交际能力和创新想象能力的目的 2 教材中有一些篇幅较长 段落结构相似的课文 对低年 级孩子来说 学起来有点费时费力 运用 引导合作 自主 阅读 教学模式 让学生在较短的时间内把这类课文读通读懂 并学 到一些学习方法 既利于学生的学 又利于教师的教 起到事 半功倍的效果 四 活动形式 本学期我们准备采用以下形式开展校本教研活动 1 理论学习 自学和集体交流相结合 2 观看名师作课光碟 个人看和集体看相结合 3 向校内专家团请教 4 利用周公开课进行公开教学 集体听课 5 周四下午本组教研时间和平时随机教研相结合进行交流 方案总结 五 时间安排 第一周讨论制定活动计划 第二周进行相关的理论学习 确定要研讨的模式和课例 第三周观看光碟 学习资料 形成模式思路 第四 五周进行 读文 体验 表达 阅读教学模式的第一轮 研讨 第六 七周进行 引导 合作 自主 阅读教学模式的第一轮 研讨 第八 九周进行 读文 体验 表达 阅读教学模式的第二轮 研讨 第十 十一周进行 引导 合作 自主 阅读教学模式的第二 轮研讨 第十二 十三周进行 读文 体验 表达 阅读教学模式的第 三轮研讨 第十四 十五周进行 引导 合作 自主 阅读教学模式的第 三轮研讨 第十六 十七周进行总结和完善模式 六 具体做法 1 制定计划 理论学习 教研组根据本组的实际情况 制定切实可行的活动计划 本组老师根据自己需要 通过上网 看教学杂志 教育专著等 进行活动前的理论学习 做到有据可依 2 依据教材 确定模式 根据理论学习的情况 组内的老师进行相关探讨交流 先 从教材中挑选有特色的两类阅读课文 一类是课文结构大致相 同 能让学生自主探究的 一类是有扩展内容 能增加学生积 累的 然后依据教材特色 确定本学期要进行研讨的两种教学 模式 分别是 引导合作 自主 阅读教学模式和 读文 体验 表 达 阅读教学模式 3 针对模式 选择课例 针对确定的教学模式 组内老师每人选择一课要进行研讨 的课例 王艳丽 樊春晖 朱春霞老师选 读文 体验 表达 的 模式课例 李蕾红 杨莹 赵聪丽老师选 引导 合作 自主 的 模式课例 方案总结 4 学习交流 形成思路 看同类型课的名师作课光碟 从中汲取精华 搜集与同类 模式相关的资料进行学习 先写出个人的模式思路 然后在组 内交流 汇集每个人的精华 初步形成两种集体模式思路 5 研讨课例 修订模式 两种模式都采用以下步骤进行 1 组内老师先搜集与课例相关的资料学习 然后由作课老 师根据集体模式思路 写出模式初稿 2 大家在一起交流 先由作课老师详细说自己的教学设计 其他老师提出合理建议 由作课老师记录在研讨表上 利于修 改初稿 3 周四上午第一节课作课老师进行组内公开教学 大家集 体听课 注意发现并记录模式操作过程中的优缺点 4 周四下午教研时间进行评课交流 提出模式实践中的闪 光点 指出不足之处 作课老师记录在研讨表上 以此为据在 集体模式思路上做第一次修改 5 组内其他老师运用修订后的模式进行同上一节课的实践 教学活动 及时发现问题 进行随机教研 达成共识 由作课 老师在集体模式思路上进行二次修改 并理出二次修改后的教 学模式 6 在第一轮模式研讨的基础上 依据上面的步骤 进行二 三轮的模式验证 修订 每种模式都经过三轮的验证 修订 两种模式都采用以上步骤交替进行 5 总结完善模式 在课例研讨与实践运用的基础上 大家 写出自己的活动总结 并总结比较完善的教学模式 六 预期效果 1 初步总结出适合低年级阅读课教学的 引导合作 自主 模式和 读 文体验 表达 模式 2 在模式使用过程中 使学生掌握并熟练一些学习方法 自学能力合作能力有一定提高 同时开阔了视野 拓宽了思维 增加了语言 文字的 方案总结 积累 口语交际能力 创新想象能力也有一定程度的提高 3 使不同特点的老师使用这两种模式 都能顺利指导教学 提高课堂教学效率和老师驾驭课堂的能力 七 呈现资料 文字资料 1 与模式相关的学习资料 2 与课例相关的学习资料 3 公开教学的模式教案 4 大家的听评课记录 5 模式研讨活动总结 6 两套较完善的低年级阅读课教学模式 表格资料 1 个人模式思路表 2 集体模式思路表 3 第一轮研讨后形成的模式表 4 第二轮研讨后形成的模式表 5 第三轮研讨后形成的模式表 6 课例研讨交流表 1 7 课例研讨交流表 2 音像资料 1 课例教学录象带 2 集体研讨的照片 3 教学课件 4 模式课例教学运用的教具 学具 个人校本研修计划篇三个人校本研修计划篇三 基础教育课程改革持续深入 健康的推进 学校是主阵地 教师是关键 建立 以校为本 的教学研究制度 对于创造性地实 施新课程 全面落实课程改革的目标 切实提高教学质量 促 进教师的专业发展 提高学校课程建设的能力和办学水平 具 有重要的理论和实践意义 根据寿光市教育局和街道教办有关 文件精神 结合本 校实际 特拟定本计划 一 指导思想 我校的校本教研活动开展要以新课程为导向 改进和加强教 研工作 立足学校建立以教师为研究主体 以课堂教学为主阵地 以新课程实施中教师所面临的各种具体 问题为研究对象 以研 究和解决教师在教育教学中的实际问题 总结和提升教学经验 为重点 以行动研究为主要方式 以促进每个学生的发展和教师的 专业化成长为 宗旨 使学校成为学习化组织 推动课程改革目 标的全面落实 努力实现成名师 出质量 创特色的办学目的 二 基本目标 通过校本教研活动开展 一是推动学校实施新课程教育的 实践活动 解决学校 教师在实施新课程中所遇到的问题 解 决学生发展和教师自身专业化成长中所面临的 问题 在新课程 理念指导下进行研究 二是在实施新课程中学校自身出现的问题 由学校校长 教师共同来分析探讨 形成解决问题的方案 从 而使学校逐步适应新 课程 改变 等 等专家指导 靠 靠行 政部门 教研部门 现象 三是从本校和教师自身的实际出发 充 分发挥学校内部的潜在教育智力资源 盘活学校 内部的资源 开展各种形式的研究活动 提高教学研究和和解决实际问题的 能力 三 组织领导 为确保校本教研活动开展收到实效 学校建立校长负总责 分管校长直接抓 教导处具体抓的教育管理模式 积极构建分 层管理逐级落实 全员参与的教学研究管理机制 校本教研领导小组 组 长 李维忠 副组长 郭郡民 成 员 杨守永 袁淑玲 李法顺 赵成强 李秀花 四 校本教研的内容 1 开展校本培训活动 组织教师学习课程改革及相关理论 学 习新课程的教育教学方法 组织教师观看寿光教育信息港教育 资源中的课程教学实录及专家评议指导 转变教师的教育观念 和教学行为 2 开展 三课 活动 组织开展校内的示范课 教研组内的 研究课以及新任教师的教学过关课 3 开展学科竞教活动 学校每期开展小学语文 数学 英 语及科学等学科的竞教活动 4 开展教师 十个一 活动 即教师每课有一篇教学反思或 教学日记 每周向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题 每月向学校提供一个典型个案 每期上 一节校级研究课 每期 完成一篇有价值的教学论文或经验总结 每年学习一本教育理 论专著 每年订阅一份教学业务杂志 每期承担一个单元集体 备课 编制一份试 卷 制作一个课件 每位教师建立一个班级 学生成长档案 5 开展 三项评比 活动 学校每期组织一次教育教学经验 论文和案例及新课程标准 导教案 评选活动 6 开展教学展示活动 学校每期开展一次教学展示活动 向本学校家长及社会开放 促进家长和社会的认识与关注 7 开展课题研究活动 继续抓好潍坊市级课题和寿光市级 课题的研究 五 校本教研主要形式 建立以 自我反思 同伴互助 专业引领 为核心要素 以 理论学习 案例分析 教学反思 经验交流 问题解决 教学 咨询 教学指导为基本形式的校本教研制 度 并通过教学观摩 教学开放 教师优质课等活动 为教师参与校本教研创设平台 创造条件 灵活运用多种教研形式 以 问题 研讨 实践 反 思 的操作方 式 努力提高校本教研的针对性和实效性 1 自我反思 教师结合课改发展需要 对自己的教育行为 的进行思考 分析 根据自己制定专业发展计划 个人教研学 习计划以及学校的校本培训计划内容 自觉学习并对自己教学 行为进行分析 提出问题 制定对策 2 同伴互助 教师以学校一系列教研活动为载体 以教师 或教学遇到的问题为研究内容 注重 以老带新 以强带弱 在 校本教研活动中鼓励不同思想 发挥个人的优势 对问题大胆 评点 各抒己见 为解决问题提供新思维 新思想 新方法 3 专业引领 一方面结合教研室送教下乡活动 邀请教育 教学研究专业人员 教育局 教研室的同志 来本校进行专业指导 直接解决教师们思想和教学中的问 题 另一方面鼓励教师从专 业刊物或教育网上学习 引进先进教育思想 借此方式将教改 的新理念和教育新思想引进学校 促进教师素质提高 六 校本教研活动开展的方法 1 课堂上的实战式教研 学校每期开展小学语文 数学 英语及科学等学科竞教活 动 组织教师研讨 营造一种课堂实践的氛围 创设教师的情 景对话 促成教师反思 彼此提高教育教学能力 2 实话实说的思维碰撞式教研 学校组织教师彼此深入教师课堂 进行看课学习指导 在 进行意见交换 不唱凯歌 要求教师实话实说 促进教师的心 灵相通 情感相融 思维互动 3 专家引领提升式教研 校本教研不是学校关起门来搞教研 而是需要专业研究人 员的参与和引领 借助专业引领 既可以克服学校在校本教研 中眼光狭窄 资源短缺的弊端 又可以克服教 研部门在教学研 究中闭门造车 脱离实际的弊端 学校一是要请专家来校举办 课改专题讲座 二是通过骨干教师的引领 三是教师走出去学 习取经等方法来提升的教 师综合素质 4 问题研究中的反思感悟式教研 没有反思 就没有感悟 没有感悟 便难以提升教师的专业 能力 学校要求每位教师在课前反思教材 使其创造性地使用 教材 在课后反思本节课的成功之处 不足 之处 有无完善的 补救措施或学生在学习中的闪光点及教学中的突发事件 积极 撰写反思性 写教育案例或教育个案 5 集体备课中的资源共享式教研 组织教研组内教师集体备课 共同研究教学策略 充分发 挥集体智慧的力量 有效解决教师教学行为不适应的问题 真 正做到资源共享 七 校本教研活动要求 一 校本教研活动设计要求 1 营造严谨 求实 民主 宽松的校本教研氛围 有效开 展教师间的交流与合作研究 2 加强自我研究意识 养成理论学习和实践反思的习惯 3 力争得到专业人员的有力支持与指导 4 加强学科整合 改变过于强调学科本位的倾向 二 校本教研活动过程要求 1 每次校本教研活动 负责人要制订好详细的活动计划 2 每次校本教研活动 负责人要整理好过程记录与活动总 结 建立并保管好各级管理主体的校本教研档案 3 校本教研活动的参与者要努力配合管理主体顺利进行教 学研究 以主人翁的态度搞好校本教研 提高自身素质 八 校本教研评价办法 1 每学期根据实际情况评比 优秀 教研组和 先进教研个 人 并给予一定的物质奖励 对校本教研活动中表现突出的教 师个人 优先派出参加各级专业培训 2 校本评价结果与教师个人年度考核相结合 对校本教研 工作无故不参加 态度差的教师年度考核不得被评为 优 更 不得参与各类评优评先活动 九 校本教研管理制度 洛城街道留吕实验小学校本教研管理制度 附后 十 落实保障措施 确保校本教研顺利开展 1 组织保障 学校成立由校长任组长 分管校长为副组长 教研组长为成员校本教研工作领导小组 具体负责组织 协调 和推进学校的校本教研工作 做到责任明 确 人人参与 注重 思想引领 加强组织领导 宏观调控和全程监督 为校本教研 提供好服务 努力把教师的研究和工作凝聚到学校发展这条主 线上来 2 学习保障 学校要坚持定期组织教师学习教育理论 并 形成制度 通过学习引导教师重视理性思维 学习理性地思考 教学问题 并指向实践中发生的真实问题 组织广大教师深入学 习 课程标准 弄清教学研究的定位 实施的前提 问题的