小学数学教学论文《浅谈如何上好小学的数学课》

浅谈如何上好小学的数学课 独山二小 独山二小 石加翠 数学这门学科 自古以来就被认为为是理性最强的学科 需要聪 明的大脑和天赋才能学好的 其实不然 对于天真浪漫的小学生来讲 他们接受各种文化知识的能力是等同的 那么如何才能学好数学呢 我认为关键在于如何调动学生学习数学的兴趣 通过分析 不论学生 自身的因素还是学校 家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直 接关系 就像邓小平曾说的 一个学校能不能为社会主义建设培养 合格人才 培养德 智 体全面发展 有社会主义觉悟的 有文化的 劳动者 关键在教师 同样 能否调动学生学习的兴趣 关键也是 在教师 如何调动学生学数学的积极性呢 教师在学生学习中又处于 什么地位呢 下面是本人在教学中的几点浅见 一 先从本身着手 让学生喜欢上你 从而喜欢上你的课 作为教者本身来讲 要从各方面来完善自己 比如 师德修养 文体方面等等 让学生从内心尊重你 要和学生结交成各方面的朋友 从而使他们喜欢你的同时 也喜欢你所教的学科 现在很多教师在思 考如何让学生学好数学时 经常考虑的是如何激发学生的兴趣 却忽 视了自身的素质要求 如果自身不修边幅 口无遮拦的 如何让学生 喜欢上你 更不用说喜欢上你的课了 学生一开始就抵触你 即使你 再如何调动学生的学习兴趣 都只是 剃头担子一头热 二 其次先要诱发兴趣 通过游戏性活动 让学生喜欢上你上的数学 课 兴趣是学生最好的老师 也是智力开发的原动力 良好的开端 是成功的一半 诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至 关重要的 愉快的游戏能唤起学生的愉悦感 引起学生的直接兴趣 并由无意注意引导到有意注意 发展间接兴趣 因此 教师导入新课 时 根据教学内容 可选择组织学生做数学游戏的方法 让学生人人 参加 能很快地激发学生的学习热情 比如 在学习 100 以内二位数 加减二位数中 我让一部分学生当作售货员 一部分学生当作买东西 的顾客 让他们从实际出发 从一买一卖中得到乐趣 更在不知不觉 中学到了知识 让学生在玩中学 在学中玩 更让学生们懂得了学习 数学的重要性 何乐而不为呢 三 再次要设计疑点 激发思维火花 勾引 出学生的学习兴趣 学起于思 思起于源 心理学认为 疑是最容易引起探究反 射 思维也就应运而生 例如 我在教学中 经常会问 如果是你 你会怎么样 通过换位思考 改变以前学生被动学习的境况 让学生 设身处地的思考问题 让学生产生 疑 引起思考 是需要学习的 开始 疑问使学生萌发出求知的欲望 同学们跃跃欲试 开始了对新 知识的探求 四 通过让学生进行 争吵 在争论中提出问题 开拓思维能力升 华兴趣 学习数学是一项艰苦而又细致的劳动 学习的直接兴趣不是与生 俱有的 而是学生在刻苦学习 认真钻研的学习活动中得到发展升华 的 一个懒于学习 不愿思考的学生 是很难对数学产生兴趣的 因 此 在教学中教师首先要创设条件 让学生有充分施展才能的机会 鼓励学生质疑问难 大胆发表与教师不同的看法 培养学生善于独立 思考的习惯 要求学生遇事要勤于思考 善于思考 丰富想象 开拓 思维 这样 对升华学生学习数学的兴趣 能起到一定的促进作用 其次 课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力 升华兴趣的一个好 办法 因此 教师可采用同桌 小组 全班等讨论形式 组织学生对 某一个问题进行开放式的讨论 让学生思维的火花互相触发 交流各 自对问题的不同看法 最后由教师进行总结概括 利用这个方法的目 的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣 五 最后通过表扬 鼓励 让学生体验喜悦 延长学习的兴趣 学生有了兴趣 还要想方设法使兴趣持久 因为小学生的兴趣既 不稳定 又不长久 一位心理学家曾说过 一个人只要体验一次成 功的意念和胜利的欣慰 便会激发追求无休止成功的意念和力量 这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉 对学生来说 老师的一点点鼓励 一次的肯定 一次表扬 都是他成功的标志 他 都能从中体验成功的喜悦 这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉 就会浓厚 持久 综上所述 是我在教学中的点滴体会