心理健康教育论文 金牛学校 龚兴吾

第 1 页 共 7 页 当前农村中小学心理健康教育的一些思考当前农村中小学心理健康教育的一些思考 心理健康教育是素质教育的一个重要组成部分 中小学心理健 康教育开展得如何直接会影响到素质教育的全面实施 目前 全国 各省市地区中小学普遍提高了对心理健康教育的认识 积极开展了 形式多样的心理健康教育活动 其中东部沿海不少城市的中小学在 实践中已摸索出一套独具特色的心理健康教育模式 相比之下 尤 其是经济落后的农村地区 在此项工作开展的过程中还存在着很多 问题 如果这些问题得不到及时解决 势必影响青少年的健康成长 及素质教育的全面推行 一 农村中小学心理健康教育存在的主要问题一 农村中小学心理健康教育存在的主要问题 1 思想认识误区思想认识误区 在素质教育全面推行的今天 广大农村的多数教育者仍然没有 摆脱应试教育的思想束缚 在教学中 依旧固守和奉行着 桶罐理 论 将学生当作没有思想 情感 人格的等待被填充的物体 教育 者与学生之间是没有平等和民主的主客体关系 彼此缺少沟通与交 流 忽视了心理健康教育的重要性 导致学生厌学 缺乏兴趣 情 感脆弱 意志怯懦 不能克服挫折 自控能力差 个性得不到健康 发展 心理问题增多 2 德育化倾向德育化倾向 心理健康教育作为一门独立的学科 和德育既有联系也有区别 它们的共同之处都是要促进人的发展 塑造健全的人格 不同之处 第 2 页 共 7 页 是心理健康教育侧重个体心理素质的培养 德育侧重个体的道德品 质和道德行为的培养 二者不能相互替代 然而 一方面 由于学 校心理健康教育工作人员大多来自思政人员 缺乏基本的心理学知 识及心理健康教育的操作能力 另一方面 德育的发展历史远远超 过了心理健康教育的历史 已形成自己的框架体系和较为成熟的操 作方法 因此 一些中小学教师倾向于用德育的方法解决学生的心 理问题 从而使心理健康教育走向了德育化的道路 3 缺乏适合教学模式缺乏适合教学模式 目前 不少农村中小学校开设了心理健康教育的课程 然而 由于教育体制 心理健康教育师资 教学方式与模式等方面存在问 题 农村中小学心理健康教育发展仍较缓慢 从现在已经开展了心 理健康教育工作的农村中小学校来看 基本上存在两种模式 一是以教师讲授为主的传统教学模式 教学过程中 教师强调 心理学知识的讲解 强调教师的主体性 忽视学生的主观能动性 不能从发展学生心理品质的小学各年级课件教案习题汇总一年级二 年级三年级四年级五年级角度去组织课堂教学 因此 学生对心理 课既不重视 也不感兴趣 反而觉得加重了学习压力 增加了心理 负担 二是以矫正个别学生为主的医学模式 将中小学心理健康教育 的重心放在了学生个体心理障碍的咨询与矫正上 偏离了学校教育 的总目标 缩小了心理健康教育的视野 因此 探索适合农村中小学校发展目标 适合本校实际情况的 第 3 页 共 7 页 心理健康教育模式至关重要 4 师资力量的匮乏师资力量的匮乏 师资匮乏是当前农村中小学心理健康教育所面对的最大难题 目前在农村中小学校中 心理健康教育专业人员明显不足 非专业 人员赶鸭子上架是很平常的事 资料表明 当前农村中小学校从事 心理健康教育的人员只有相当少的一部分为心理学专业毕业的本科 生 尽管他们有较强的理论功底 但在理论与实践的结合方面明显 不足 缺少学生工作的经验 导致心理健康教育工作的实效性不强 而绝大多数心理健康教育工作者为班主任 教师 大队辅导员 思 想品德教师等 他们虽然能够随时了解学生的发展动态 具有丰富 的学生工作经验 但是由于他们缺乏心理健康教育的专业知识和相 关的技能 加之学生仍用固有的角色看待他们 因此学生很难在他 们面前敞开心扉 展示真实的自我 这些现实的问题都制约了农村 中小学心理健康教育的发展 5 工作过于形式化工作过于形式化 有的农村学校尽管开设了心理课 也有专职的教师 但是工作 无成效 存在着做形式 走过场的现象 表现在以下几方面 摆空架子 不重实效 心理健康教育工作仅仅停留在表面 形式上 学校开设了心理咨询室 但常常无人问津 运用了心理测 验量表 但在其选择 实施过程中表现出了较大的随意性和盲目性 面对大量的心理测验问卷 缺乏正确的处理手段和科学的分析方法 因而不能有效地帮助学生们解决实际问题 致使心理健康教育成为 第 4 页 共 7 页 华而不实 赶时髦的空架子 疲于应付 不重实效 当前 不少中小学校只有在学校测查 评估即将来临时才大张旗鼓地出几期心理健康的知识专栏或利用校 内广播站或电视录像等手段宣传心理健康教育的有关内容 这些内 容多停留在 什么是心理健康教育 及 心理健康教育的意义 上 很少针对学生的实际问题提出具体的解决办法 二 农村中小学心理健康教育问题的原因二 农村中小学心理健康教育问题的原因 1 旧的教育体制对心理健康教育活动的阻碍旧的教育体制对心理健康教育活动的阻碍 虽然我国正在对现存的教育体制进行改革 但是原有的教育体 制依然是制约农村地区中小学开展心理健康教育活动的重要原因 在现存的教育体制中 升学率 是评价一所学校办学质量的惟一 标准 学校的各项活动都必须围绕这一 指挥棒 来开展 凡是与 升学无关的活动在学校中都处于可有可无的地位 心理健康教育活 动更是如此 许多学校只是按教学计划 在 思想政治 课 也仅限 初中一年级 中涉及一些心理健康的知识 这一现象在农村地区表现 得更为突出 因此 为了顺利开展心理健康教育活动 全面实施素 质教育 广大农村地区必须加快教育体制改革的步伐 2 思想上缺乏科学的心育观思想上缺乏科学的心育观 由于农村地区经济落后 信息闭塞 观念陈腐 致使中小学心 理健康教育不能顺利开展 虽然国家也曾多次指出要加强中小学的 心理健康教育工作 但是在具体实施中 许多学校仅仅是走过场 搞形式主义 主要原因就在于大多数的学校领导和教师长期固守着 第 5 页 共 7 页 旧的教育观 根本就没有意识到心理健康教育对学生全面发展的重 要意义 也就谈不上在学校教育中有意识地开展心理健康教育活动 在旧的教育观念的影响下 各种违背教育规律的现象随处可见 如 经常将学生的一些心理问题当品德问题来解决 只重视知识的传授 忽视学生非智力因素的培养 对学生心理素质的发展 缺乏科学的 评估手段 单凭主观经验进行评价等 学校领导 教师在教育观念 上的滞后以及对心理健康育工作的偏见和误解 严重影响了此项活 动的开展 三 解决农村中小学心理健康教育问题的对策三 解决农村中小学心理健康教育问题的对策 1 强化领导管理强化领导管理 学校领导者对于心理健康教育的高度重视 是心理健康教育工 作科学地开展的关键 学校领导者一方面要不断提高自身修养 从 思想上认可和重视心理健康教育 另一方面要注重有利于心理健康 教育开展的软环境的建设 2 更新和转化教育者的观念 提高师资水平更新和转化教育者的观念 提高师资水平 学校领导者要注重加强心理健康教育的师资队伍建设 不断提 高教师素质 一方面从高校的心理学系直接招聘能够胜任中小学心 理健康教育工作的毕业生 另一方面要有计划 有组织 有步骤地 进行教师培训 石家庄教育学院心理学教授曹朝阳认为 培训应分 三个层次 一是首先培训骨干教师 起到示范作用 二是普遍轮训 班主任 提高班主任的心理健康教育意识和教育水平 三是对全体 教职员工进行心理健康教育知识讲座 以规范教学行为 通过培训 第 6 页 共 7 页 教师不仅能够 系统地接触和掌握心理学知识 心理训练的方法 而且能本着 真 诚 热情 耐心 保密 的原则开展心理健康教育工作 这样就解 决了学校缺乏心理健康教育专业人员的局面 3 改革学校评价体系改革学校评价体系 领导者必须对教师工作绩效的评价体系进行改革 建立多维度 多层次的评价体系 不仅以教师的学科教学成果作为评价指标 也 要以教学中师生相互间的情感体验 学生获得的启示和进一步学习 相关知识技能的兴趣 学生的参与程度等知 情 意 行的发展作 为参考系 全方位衡量教师的工作 只有这样 教师才 能从科学的 角度去教育学生 促进学生的健康发展 4 重视家庭因素对心理健康教育的影响重视家庭因素对心理健康教育的影响 家庭是中小学生活动的另一主要的场所 家长的观念 教养方 式 生活态度等将直接影响到子女心理的健康发展和学校心理健康 教育的开展 因此 中小学校同时肩负着提高家长心理素质及帮助 家长形成正确的教育观念 教育态度的责任和义务 使家长对子女 的教育与学校的教育目标协调一致 为此 学校应一方面组织家长 学习有关学生心理发展与教育的知识 帮助家长建立起现代的 科 学的教育观 另一方面要定期举行家长会 使家长全面了解孩子 同时 就有关训练学生心理发展的活动 方法与家长进行讨论 提 出家长能够支持的可行方案 在未来社会中 良