教师关于师德主题演讲稿2020

教师关于师德主题演讲稿教师关于师德主题演讲稿 2020 好的师德师风的一个具体表现 就是师生之间保持一种人格上 的平等 为你分享了教师关于师德主题演讲稿 20 xx 希望能够帮到 你 教师关于师德主题演讲稿 20 xx 篇 1 人活着总要有追求 活得有价值有意义 价值何在 意义何在 生命是可贵的 可贵在使别人活得更美好 生命是有价值的 生命的 价值在于对亲爱的祖国作贡献为此 我执着追求 追求信念希望能 点燃心灵之火 小时候的我的崇高理想 就是当一名优秀的教师 把人类创造 的精神财富通过自己的创造性的劳动播撒到学生心中 塑造学生优 美的心灵 九七年八月二十七日那是一个难忘的日子这天在我脑海记忆中 最为深刻因为这天我背裹着希望来到了鸭子口乡 受到了领导和老 师们热情欢迎和真诚宽待 我们生活的目的 不在于耀和享受 而在于精神上的充实和事 业上的成功没有战士谁也当不了将军 没有水平 谁也当不了船长 没 有各行各业的分工 就不存在国家和民族我既然选择了教师这条路 就要坚定不移地走下去 为了坚持信念 实现理想 就须孜孜不倦的努力教师知识长流 水 才能对学生灌溉因此 学习上要执着追求 上下求索不断的学 习其深刻地认识到自己的浅薄与无知 故而不断地自我鞭策 努力 努力再努力 路是人走出来的 不管是康庄大道 还是羊肠小道 如果没有 经过坎坷曲折付出的辛勤劳动和汗水 没有坚强的意志 没有准备 吃苦的精神是不会有什么成就的我相信 我自己胸膛的那团火焰定 会熊熊燃烧 教师关于师德主题演讲稿 20 xx 篇 2 在这充满朝气的五月前夕 在这美丽迷人的夷水之滨 谢谢大 家给我一个展示的机会我很平凡 没有优美的文采 没有魅力的演 讲艺术 但我的宗旨是参与 我演讲的题目是 与时代同行 这里 是我的母校 在座的各位 有我当年的老师 有我当年 的同学 大家也许还记得我们当年的作文 20 xx 年的梦想 20 xx 年 的我 文中的我梦想着成为一名教师 在母校迎接着我的同学 如 今 文中的我 变成了现实中的我 我选择了她是为了生存 是为了 发展 还是让青春与时代同行 答案是唯一的 让青春闪光 让青春 随时代同行 纵观古今 大凡有价值的生命 无不为自己的选择而苦苦追求 十九世纪的中国 灾难深重 时代要求我们反抗 变革 图强戊戌 六君子选择了她 不惜血洒街市口詹天佑选择了他 京张铁路人合 形设计至今焕发光彩二十世纪初 封建王朝摇摇欲坠 时代呼唤我 们摧毁它 秋瑾选择了他 追求自由 而为之抛头颅八十三年前的 五月 作为战胜国的中国却又面临着瓜分 时代又一次呼唤着我们 争取民主与自由 亿万的青年选择了革命之路 抛头颅 洒热血为 选择而追求着五十年前 中华民族自由了 时代需要我们建设祖国 雷锋选择了她而为人民服务 众多的劳动者选择了她而默默无闻的 工作选择了 所以追求 如今 时代的车轮已滚入二十一世纪 我选择了教师这种职业 当我踏上岗位这初 发现生活并不平坦 那时 我曾经困惑 我曾 经彷徨 六年过去了 我对我的选择有了真实的感受 教师 日日在讲 台上吟诵 月月在课堂里歌唱 回报的 没有掌声 没有鲜花 更 没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位 教师是平凡的 但她拥有 世界上最宝贵的财富 孩子们 她是一架人梯 让一个又一个孩子从他肩头走过去 她只在春 蚕到死 蜡烛成灰的时候才被人想起 但她从不介意 依旧授业释 疑 语化春风 依旧言传身教 频吐丹心 不怕烛熄丝尽 只期花红 果硕正如赵朴初先生的 金镂曲 历尽艰辛终不悔 只是许身孺子 堪回首十年往事 无怨无忧吞折齿 捧丹心 默向红旗祭 教师关于师德主题演讲稿 20 xx 篇 3 作为教师 都愿意与有道德的人接近和交往 当然也愿意接近 有道德的学生 作为学生 也都愿意与有道德的人接近和交往 当 然也愿意接近有道德的教师 所以 要做一个让教师和同学都愿意 接近的学生 或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师 你本 身就应当是一个有道德的人 学生在学校里学习 既受同学的影响也受教师的影响 而主要 是受教师的影响 学生愿意接近的教师 比学生不愿意接近的教师 对学生的影响要大 由此推断 作为教师 你要把学生培养成大家 都愿意接近的人 你就要注意培养学生的道德 而你要使学生成为 有道德的人 就要让学生愿意和你接近 以便对学生施加更大的影 响 因此 你自己就首先要成为有道德的人 学生接近教师有很多原因 除了道德 教师的学识 权力 外 表等都会成为促使学生接近的因素 但学识只能满足学生一时的求 知愿望 权力只能维系短暂的顺从与亲近 外表只能吸引肤浅的注 意 真正打动学生内心的 是人格和道德的力量 这力量才是长久 的 它将影响学生的一生 是学生未来的立身之本 因此 就对学 生一生的影响来讲 学识 权力 外表等加在一起 也远不如道德 重要 对教师来说 最好的回报就是得到学生的真心拥戴 但对一位 教师师德师风的真实准确的评价 往往是在其失去一切外表的吸引 力 学术和行政的种种权力 以及对学生所能构成影响的所有因素 之后 才能真正得到 好的师德师风的一个具体表现 就是师生之间保持一种人格上 的平等 相互学习 相互尊重 由于受传统教育思想的影响颇深 师道尊严使学生在教师面前 往往会失去自我 特别是在中小学阶段 平等观念几乎完全为师道 尊严所替代 在教育这一培养人的社会实践活动中 教师和学生不 是简单的主体与客体的关系 而是教育主体与受教育主体间的双向 交流的关系 向学生灌输平等意识 使他们的主体意识觉醒 并在学习和其 他社会实践活动中不断发展其主体性 这是大学教师义不容辞的责 任 教师在内心深处确立了学生的主体地位 学生的主体意识又逐 步觉醒和发展 这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通 达 到教育实践活动的良好效果 好的师德师风的另一个具体表现 是师生之间要倡导民主 并 且教师要身体力行 为学生做出表率 民主是现代文明社会的重要特征 但是 在传播知识 播种文 明的校园里 却有部分教师缺乏民主意识 有些中小学教师甚至成 了 专制 的代名词 可见教师倡导民主并身体力行的必要性 大学 教师虽不像中小学教师那么专制 但师道尊严的流毒依然至深 认 为学生尊重教师是天经地义 却忽视了教师也应该尊重学生 在教学过程和教育管理中 对学生过多地指责和否定 指责学 生学习不努力 生活散漫 胸无大志等等 即使这种指责是善意的 有根据的 学生在内心深处也是难以接受的 因为学生的需求和个 性被忽视了 他们的主体地位得不到体现 而且有的批评和指责带 有主观武断的色彩 缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围 本质上不是主体与主体间的交流 显然 民主作风是确立和发展学 生主题性的基础 是师德师风建设中不可或缺的重要内容 师德不仅是教师个人问题 也是教师群体问题 即风气问题 个人师德不好 虽然有时会在小范围里造成 一个臭鸡蛋毁了一锅汤 的坏影响 但毕竟还只是小范围的事 教师群体如果风气不好 特 别是与社会上的不良风气沆瀣一气 其危害性就大了 这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题 这时的不 良师风就演变为教育行业的不正之风了 这些年来 社会上的不良 风气对教育行业也造成了很大的污染 大到学校乱收费 吃 学生 拿学生 小到教师个人贪占学生 一度成了一种极坏的社会风气 可见师德师风问题是与行风紧密相关的 而行风又与世风相伴 相随 一般说 世风日下 必然行风日下 行风不正 必然师风不 正 所以整顿师风必先整顿行风 整顿行风必先整顿世风 而特殊 说 由于教育行业对后代的影响超过其他行业 因此 有时师风正 也可带动行风 行风