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文档简介

引导学生从生活中发现问题 高新区孙庄小学 刘明凤 课程标准 2011 年版 在课程目标中指出 要使学生 初 步学会从数学的角度发现问题和提出问题 综合运用数学知识解决 简单的实际问题 增强应用意识 提高实践能力 问题是数学发展的源泉 也是数学创新的基础 学习数学必须 要思考问题 没有问题学不好数学 不仅要能解决别人的问题 更 重要的是自己发现问题 提出问题 分析问题 解决问题 例如 在全长 100 米的小路一边植树 每隔 5 米栽一棵 两端 要栽 一共需要多少棵树苗 学生解答时 往往受解题动机的影响 因局部而干扰整体的认识 往往由于 100 米长的小路 和 每隔 5 米栽一棵 与学生的解题动机产生共鸣 得出 100 5 20 的错解 消除类似的干扰 就必须让学生身临其境地动手实践 把一条线段平均分成了 4 段 但要栽 5 棵树 使学生发现植树 时准备树苗的问题并不能简单的用除法来解决 通过画线段图来发现栽树的棵数和间隔数之间的关系 即栽树 的棵数要比间隔数多 1 再用发现的规律解决实际问题 100 米长的 小路 按 5 米可以平均分成 20 段 也就是共有 20 个间隔 而栽树 的棵数要比间隔数多 1 因此一共要准备 21 棵树苗 这样就把整个分析 思考 解决问题的全过程展示出来 让学 生经历这个过程并在整个过程中主动尝试从数学的角度发现问题 用所学知识和方法寻找解决问题的策略 培养学生解决实际问题的 实践经验和能力 在教学实践中我们发现 学习的内容与学生的生活实际越贴近 学生就越容易接受 若放手让他们去观察 去实践 他们学习的兴 趣就越高 学习的效果也就越好 又如 要解答 一根木头长 10 米 要把它平均分成 5 段 每锯 下一段需要 8 分钟 锯完一共要花多少分钟 这是源于生活中的 一个现实问题 根据实际情况 让学生来分析 要把一根木头平均 分成 5 段 需要锯几次 从经验中学 从生活中学 使学生真真切 切地发现相应的规律 培养学生从书本世界走向生活世界 促进两 个世界的交汇 这样做不仅有利于促进理解 形成解决实际问题的 能力 而且还可以发挥想象 生成创意 俗话说的好 在校呆三天 不如到社会上转一圈 这正强调 了在生活中学习的重要性 尤其在课程改革不断深入的今天 教师 教学更应紧密联系学生的生活环境 生活实际 从学生的经验和已 有知识出发 创设有助于学生自己主动探索的情境 使学生通过观 察 操作 归纳等活动 体验数学问题的探索性和挑战性 让他们 掌握学习
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