教学质量与“勤”

1 教教学学质质量量与与 勤勤 龙台中学 张明 时下 对教学质量的提高有几种看法 一种认为 要提高教学质量主要靠生源 生源 好 教学质量自然而然会上去 生源不好 教师再有本事也是妄然 另一种认为 要提高 教学质量 各级组织领导要加大刺激的力度 刺激越大教师的积极性就越高 否则教师的 积极性会削弱 曾至转会消极 这样就不可能提高教学质量 再一种认为 教学质量的提 高是长年累月的事 我任的本届学生质量差 是由于前任的责任 前任没教好我也无能为 力 这就出现中学怨小学 小学怨幼儿园 幼儿园怨父母的现象 凡此种种不一一例举 上述这些与提高教学质量有没有关系 有关系 有一些道理 但不是提高教学质量的根本 性原因 我认为提高教学质量是由相当复杂的综合因素所组成 在这些综合因素中 教师 的能动性是提高教学质量的根本的因素 那么 教师如何提高自己的教育教学质量呢 我 认为 教师在教学工作中是否 勤 字当头 是提高教学质量的关键原因 所谓 勤 是指尽力多做或不断地做 它是 懒 或 惰 的反义词 作为教师如何克服惰性培养勤 奋 勤恳 勤勉的工作作风以提高教育教学质量 一 勤于疏通教材是提高教学质量的前提 教材 包括教学大纲 是教师实施教学的依托和根本 离开了教材 教学大纲 教学 质量的提高就成为无源之水 无本之木 教师对所教学科的教材 大纲不能仅靠看过一遍 二遍之后 有所了解就应感到满足 即使教过多年同一教材的教师也有个不断熟悉和钻研 的必要 因为 同一个教材在不同的学期 教师理解的程度不同 所教学生的基础知识程 度也不同 因此 教师要反复阅读 研究教材 深入了解其结构 内容和涵义 才使自己 2 的教学适应时代的发展 泰然地走上讲台进行有条不紊地讲学 教师讲得头头是道 学生 才能听得津津有味 二 勤于阅读参考资料是提高教学质量的条件 教师只有扩大视野增加信息量 才能使自己原有的知识不断更新 在教学中才能使自 己得手应心地进行创新教学 如果没有新知识的不断充实和更新 教师的上课只会因循守 旧 照书说法 使学生感到干巴巴没有什么味道 学生只会在教师的讲课过程中勾勾划划 不会有新鲜感 也产生不出学习兴趣 教师通过阅读大量的与教材相关的参考书籍和相关 学科知识 在教学过程中有机参插一些课外知识 一方面使课堂气氛得到活跃 拓宽学生 视野 另一方面充实了教学内容 增加了学生的信息量 从而使学生产生学习的需要 端 正学习动机 增强学习动力 三 勤于参加教研活动 是提高教学质量的依据 不论是市 县还是校级组织的教育教学研究活动 都能为我们提高教育教学质量提供 很好的机会 每一次活动 只要我们细心去观察 研究 从中发现和吸取那怕是仅有的一 点长处 或被你猎取一个信息 那对自己都是一个收获 层次越高的教研活动 获得的信 息越可靠 当然这要细细品味才能品出来 越是基层的教研活动 其经验越实用 因此 勤于参加教研活动 学人之长 补已之短 久而久之 博采众长 就会逐步形成自己的一 套教学风格和教学特色 四 勤于了解学生学习情况是提高教学质量的关键 3 学生的学习效果是教师教学的出发点和归宿 随时了解和掌握学生对自己所授学科知 识的掌握程度 可以经常修正教学方案提高教学效果 教学的目的是让每个学生提高思想 水平 掌握科学知识 学生思想道德水平状况和科学文化知识的状况 是衡量教学质量高 低的标尺 面对同样的一个年级 一个班级 一个学生为什么别人能教好 而自己却教不 好 为什么别人上课学生愿意听 而且学生的成绩不断提高 而自己上课不但学生成绩没 有提高 而且 课堂上有些学生还要捣蛋 课堂秩序乱七八糟 这怨谁 只能怨自己 我 们平时经常讲要以学生为本 那就要了解学生 尊重学生 正确引导他们 以平等的姿态 和他们打成一片 继而在教学方法上再加以改进 教学质量自然而然会提高 五 勤于总结 使感性知识上升到理性知识是教学质量提高的的可靠保证 每个人通过一段时间的工作 总会有成功的经验和失败的教训 经验和教训经过总结 与梳理会让人聪明起来 所谓涓涓细水汇大海 大海固然浩瀚 但如无涓涓细水大海也会 干涸 只要我们认真总结每一学期 每一阶段 每一堂课的教学得失 再辅以正确的理论 给予指导 通过自己认真的实践 使自己对教学的认识由感性上升到理性 用正确的理论 指导实践 这样教学质量的提高是指日可待的 教学质量维系着一所学校的生命 社会上有许多名牌学校 它之所以成为名牌 是由 于这些学校在几十年乃至上百年有高质量的教学 通过高质量的教学 培养出高质量的学 生 高质量的教学必须上至校长下到教师 工友 都要有勤奋的精神 勤恳