第五章说活动教案

第五章 数学活动 教案 你有多少种画平行线的方法 一 教学任务分析 知识 技能 理解两直线平行的条件 掌握两种以上最快捷的画平行线的方法 数学 思考 发散学生思维 发展学生的抽象概括能力 培养学生的创新能力 解决 问题 多种方法画平行线 让学生从不同的角度来寻求解决问题的方案 教学 目标 情感 态度 鼓励学生大胆探索 科学分析 培养协作意识 建立自信心 体验成功感 重点 理解两直线平行的条件 掌握两种以上最快捷的画平行线的方法 难点 探索新的画两直线平行的方法 并能简单说理 二 教学流程安排 活动 1 情景激趣 导入实验 情景激趣 回顾平行线的性质 判定方法 为探索画平 行线的方法作好铺垫 活动 2 动手实验 探究创新 学生动手实验 自主探究画平行线 让学生感受到数学 知识充满了探索性和创造性 充分调动学生的学习积极性 活动 3 联系实际 铸就能力 与实际相联系 让学生感受到数学来源于生活 又服务 于生活 活动 4 归纳小结 体验感受 回顾本节知识点 提高学生的表达能力 概括 总结的 能力 三 教学过程设计 问题与情景师生行为设计意图 活动 1 1 这些平行线的例子 你知道是怎样画出来的吗 教师演示课件 依次展示铁 轨 木工师傅用角尺画平行线 学校跑道 树林 提出问题 从 而引出课题 让学生体验所学内容与现实 生活的密切联系 激发学生想 画平行线的欲望 2 什么叫平行线 平行 线有哪些性质 怎样判定两直 线平行 教师提出问题 让学生讨 论后推举一人回答 通过回顾平行线的性质 判定方法 为探索画平行线的 方法作好铺垫 3 请你通过平移三角尺 的方法画平行线 教师让学生通过平移三角 尺的方法画平行线 学生独立 完成 教师对不能独立完成的 同学给予指导 并演示课件 展示用平移三角尺的方法画平 行线 与后面多种方法画平行线 形成一种对比 为下一个活动 作好准备 活动 2 1 李强画平行线是通过 画什么角相等来得到平行线 教师演示课件 展示李强 过一点画一条直线的平行线的 过程 提出问题 学生思考后 回答 让学生有目的地观察 激 发学生思考 形成学生的理性 认识 2 你能用其它方法来画 平行线吗 教 师 提 出 问题 要求学生充 分利用 所学知 识 发 挥 想 象力 进 行实 验操作 小组讨论 体验 活动中的各种 感受 动 手 实 践 自 主 探 索 与 合作交 流 是 学习 数 学 的 重 要 方 式 让 学 生 在 亲 身 体验 和 探 索 中 经 历 做 数 学 的 过 程 能 够 使 学 生 学 习 的 主 体 性 能 动 性 独 立 性 不 断 生成 张 扬 发 展 和 提升 3 请你说出画平行线的 方法及其平行的道理 小组 代 表 向 同 学们展 示 本 组 图 形 教 师 提出 问 题 要 求 小组 代表 进 行 说 明 教 师 给 予 肯 定 通过交流 让学生体验解决 问题策略的多样性 同 时提高了 学生的表达能力 给学生获得成 功体验的空 间 4 请你说出张明同学所 画平行线平行的道理 你能否 根据张明的画法再次产生新的 画法 要求学生观察 活动 1 中 张 明同 学 的 画法 提 出 问 题 让 学 生 讨 论 后进 行 交 流 教 师可 演 示 课 件 展 示用 菱 形 的 方 法 得 到 平 行 线 并 告诉 学 生 在 今后 学 习 了 四 边 形 的 知 识 后 就 能 明 白 其 平 行的 道 理 让学生感受到数学知识充 满了探索性和创造性 充分调 动了学生的学习积极性 5 不用作图工具 通过 折纸能得到平行线吗 教 师 提 出 问 题 要 求 学 生先 看书 教 师 再 演 示 课 件 展 示 折 纸 过程 学 生 模 仿 制 作 并 简 单 说 理 让学生觉得数学好 玩 使学 生在 玩 中接受数学 运用 数学 活动 3 1 它们各自运用前面哪 一种方法画平行线的 教 师 演示 课 件 依 次 展 示 铁 轨 木 工 师 傅 画 平 行 线 学 校 跑 道 树 林 提 出 问 题 学 生 思 考 后 回 答 教 师 逐 一 点 评 2 正 值 插 秧 季 节 你 能 帮 父 母 在 秧 田 打 行距 吗 教 师 提 出 问 题 小 组 讨 论 后 进行 交 流 教 师 演 示 课 件 展 示 插 秧 图 让学生了解到数学来源于 生活 又服务于生活 活 动 四 1 本 节 课 你 学 会 了 什 么 2