把爱洒在这片充满温情的港湾

把爱洒在这片充满温情的港湾把爱洒在这片充满温情的港湾 哈尔滨市燎原学校 王见 世界上有很多的东西 在给予的同时 会变得越来越少 但是有一样东西 却是给予的越多 获得的也越多 这就是爱 爱不是索取 而是一种付出 也 是一种责任 爱心能够激发责任 责任能够呼唤爱心 爱应该是教师教育教学 的灵魂 作为一名光荣的特教教师 我认为 给予这些特殊孩子的爱 应该是 无私的 更要是无穷的 作为了一名光荣的特教教师 我从教 17 年来 面对这些有特殊教育需求 的学生 不仅仅要尽量多的教会他们文化知识 更重要的是关注他们的成长 变化 希望通过我的努力 让他们的身体机能得到最大程度的康复 希望通过 我的努力 帮助他们更好的适应社会生活 希望通过我的努力 帮助他们呈现 自我生命的最佳状态 一 喜欢和欣赏特殊学生是做好特教教师的唯一基础一 喜欢和欣赏特殊学生是做好特教教师的唯一基础 我喜欢这个特殊的职业 是因为我喜欢孩子们的善良和简单 他们单纯 热情 拥有着天使一般纯洁的心灵 我喜欢这个特殊的岗位 是因为我的给予 和付出能够真正改变孩子一生的生活质量 每当看到有的学生走路时艰难得步 履蹒跚 有的学生吃饭都要靠别人一口一口地喂 有的学生情绪失控时 撕心 裂肺地大喊大叫 甚至有自虐和暴力倾向 还有的学生大小便都需要他人辅助 的情景 我觉得我的存在 对于特殊学生而言是非常重要的 因此 17 年里我 一直严格要求自己 除了要具备强烈的事业心和责任感 还需要我具备更多的 爱心 耐心 恒心和责任心 用耐心启发我们的学生 用关心辅助我们的学生 用爱心滋润我们的学生 用恒心培养我们的学生 努力把我们的学生培养成为 能生存 会生活的人 二 让每一名学生呈现自体的最佳状态二 让每一名学生呈现自体的最佳状态 雨轩是一名脑瘫男孩儿 肢体行动不便 但智商和情商趋于正常人水平 在平时的学习和生活中存在着许多的痛苦与困难 但是他身残志坚 自强不息 在残酷的生活和现实面前 没有被击倒 也没有失去对生活的自信 而是勇敢 的面对 由于没有上过学 雨轩上课时的状态就像是久旱的禾苗 渴望雨水的 浇灌和滋润 学习的欲望非常高 眼睛始终不肯离开老师 生怕一丝的疏忽和 怠慢就跟不上老师讲课的节奏 由于班级内的学生能力水平差异较大 教学内 容和练习的量满足不了所有学生的教学需求 依据雨轩的这一特点 我没有惧 怕工作量大的困难 做到每天都能有针对性地为他设计计算和书写方面的练习 充分地满足了孩子文化知识学习的需求 一天在操场上活动 雨轩扶着辅助练习器 步履蹒跚地练习走步 我正在 他的一旁注视着他 没想到他突然的一句话把我感动得差一点儿眼泪掉下来 他说 我非常幸运能够遇到你这么好的老师 可以说这是我从教 17 年来从 未有过的感动 我同样把这种感动赋予了丰富的内涵 有对于自己认真 踏实 工作的一种肯定 也有对今后更加努力工作 让我的学生都能有所收获的动力 十一月七日雨轩要在学校里第一次尝试着进行康复训练 前一天晚上 我 发了手机短信鼓励他 雨轩 老师相信你是一个勇敢 不服输的男子汉 你 能通过自己的努力战胜一切困难 加油 老师期待你明天优秀的表现 第二 天中午 雨轩准备去训练之前 我仍然在他的身旁鼓励他要加油 要努力 他 迟迟不肯离开班级的门口 我正在纳闷 是不是他胆怯了 谁知雨轩竟伸出小 手紧紧地握住我的手 说了一声 我会努力的 我的手传递给他的是鼓励 而他的手传递给我的则是肯定和坚毅 还有对我的一种依赖 此时 我的心里 暖暖的 感觉到我与孩子的心是那样的近 孩子对我充满着依赖 我的鼓励在 孩子成长与进步的过程中 起着至关重要的作用 三 用生活化课程帮助学生适应社会生活三 用生活化课程帮助学生适应社会生活 如何让教学为学生的生活服务 把学科知识转变成学生的生活能力 这是 我们教学中一个新的课题 在家访中 一位家长对我说 其实我最希望的就 是让我的孩子能够会花钱 我们这些家长在外打拼 给孩子攒钱 为的就是让 他以后生活变得好一些 如果我们不在了 孩子饿了连吃的都不会买怎么办啊 有的长家说 我希望孩子能学会和人沟通 能听得懂别人的话 能正确地 表达自己的意思 家长的希望就是老师的责任 于是 我们的 生活数学 生活语文 生活适应 课诞生了 2007 2010 年间 我参与到学校生 活化校本教材的编写工作中 我们经过不断探索 实践 现在已经将生活适应 学科的教材全部编写完成 生活数学和生活语文的教材还在策划和编写的过程 当中 为了让孩子们学会到超市购物 我们把人民币知识贯穿于各个学科 数学 课上 将枯燥无味的小数知识与人民币结合起来 教会学生如何认识用小数点 表示的人民币 从而懂得了怎样看标价 语文课上 和孩子们一起练习如何表 达自己的意愿 在生活适应课上 老师启发学生们说出到超市都需要带什么东 西 并一起制作采购计划表 当学生们掌握了理论知识后 到超市进行实践 如此反复的讲解 实践 学生很快掌握了超市购物 流程 还有一些学生不 但可以独自到超市购物 还能在自由市场上与商贩讨价还价 智障的孩子们学 会了这看似简单的生活知识 让家长们欣喜若狂 他们严格按照老师的要求 在家里经常让孩子到超市购买生活必须品 在快餐店自己选择喜欢吃的食品 付帐 找零 如今 很多学生在这方面都和正常人无异 甚至有一名学生毕业 后还自己开了一家面食店 自己购买原材料 做面食 付货 收款 整个经营 程序已经做到了驾轻就熟 四 发挥艺术治疗在特殊教育中的影响和专业引领作用四 发挥艺术治疗在特殊教育中的影响和专业引领作用 2012 年年底 我参加了由重庆向阳儿童发展中心主办的 艺术治疗 戏剧 治疗在特殊教育中的应用 专题系列培训活动 学习和了解了有关艺术治疗和 戏剧治疗的相关概念 和具体的操作方法 收获颇多 为我的实际教学提供了 理论支持和有效的指导 在艺体课中 我积极地将戏剧治疗的元素融入到我的 教学当中 在我的戏剧课堂上 不是单纯的教学生如何演戏 而是教学生如何 思考 强调 引导学生充分发挥想象力与模仿能力 运用肢体动作 表情 语 言 进行即兴创作与表演 使学生在不断地问题解决与团体互动过程中 各方 面能力得以提高 并更好地达成教学目标 摇篮 这节戏剧课上 我前所未有地感受到了学生们的全情投入和尽情 享受 我在活动中给自己的定位就是孩子们的一个大朋友 他们活动中的伙伴 我的教学语言中没有指令 只有引领 没有要求 只有协助 就是要为学生们 提供一个充分体验 探究 合作的空间 我们之间没有距离感和陌生感 有的 确是深深的感情 浓浓的友谊 孩子们起初还有些羞涩 慢慢地变成了争着抢 着发言和参与活动 活动中 我和琪琪先进行示范 她的表现竟让我相当地吃 惊 她坐在我的身上 认真地与我完成着每一个动作 真的像一个小婴儿一样 躺在妈妈温暖的怀抱里 享受着摇篮带给她的幸福感和安全感 此刻 我能真 切地感受到这不是她在配合我的教学 而是她也真实地在感受着活动带给她的 享受 我们的学生需要在互动中得到锻炼和提高 想象飞起来 思维动起来 语言活起来 真正地让学生成为我们课堂上的主人 爱是越给予越多的 人的快乐与幸福 最主要的不是取决于你得到了别人 多少爱 而是要看你付出了多少爱 因为当你付出的爱有回报的时候 你会倍 感