注重培养幼儿对音乐的兴趣

论文编号 论文编号 论文题目论文题目 浅谈如何培养幼儿对浅谈如何培养幼儿对 音乐的兴趣音乐的兴趣 科科 目目 教教 学学 论论 文文 作者单位作者单位 竹竹 园园 幼幼 儿儿 园园 作者姓名作者姓名 潘潘 成成 群群 联系电话联系电话 1343617089613436170896 邮邮 箱箱 736896416 QQ COM736896416 QQ COM 编号 浅谈如何培养幼儿对音乐的兴趣浅谈如何培养幼儿对音乐的兴趣 作为一名幼儿教师的我 在几年的工作和学习中 我深知 音乐在幼儿教育中起着重要的作用 音乐不仅是美的享受 更是陶 冶情操的表现 教育学家陈鹤琴先生说 幼稚园应该是有音乐的环境 培养 他们对音乐的兴趣 发展他们的音乐欣赏能力和技能 需引导幼儿在艺术的环 境中 有兴趣的与环境发生互动 才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受 理解 体验 兴趣是什么 通常兴趣是指一个人经常趋向于认识 掌握某种事 物 并具有积极情绪色彩的心理倾向 那如何激发幼儿对音乐的兴趣呢 我将 谈谈自己的见解 一 根据幼儿年龄特点 运用多种方法进行教学 一 根据幼儿年龄特点 运用多种方法进行教学 兴趣是幼儿学习音乐的原动力 幼儿有了兴趣才能产生主动学习主动探索 的愿望 爱好音乐是人的天性 有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望 使其 产生积极 愉快的情绪 充分发挥想象 表现出他们不同的感受和创造 首先 教学内容的选择要符合幼儿身心发展 紧密联系幼儿的生活实际 在教学过程 中教师要精心选择一些具有鲜明特点 易被幼儿接受的乐曲 在不同场合出现 不同音乐 能有效激发幼儿兴趣 充分调动幼儿的学习积极性 激发幼儿的学 习欲望 方法力求生动 新颖 如运动时选择热烈的迪斯科 游戏时则选用活 泼的钢琴曲 动人的旋律 明快的节奏促使幼儿跃跃欲试 参与活动的兴致 顿然提高 如果教师生硬地要求幼儿唱一些晦涩难懂的歌曲 幼儿根本无法理 解这些内容 也就无法产生感情上的共鸣 幼儿天真可爱 活泼好动 没有较 好的自控能力 所以首先要运用动静交替 情景交融等各种形象生动的方法让 幼儿在动 听 看 辨 唱的趣味实践中寻找音乐 感受音乐 理解音乐 鉴 赏音乐 表现音乐 如在给中班幼儿上音乐活动 走路 时 可用儿歌朗读和打击出象征小兔 小鹿 小鸭走路的声音 让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏 又如在 恭喜 恭喜 这一活动中 可让幼儿随着歌曲的节奏做动作 部分幼儿给另一部分幼 儿拜年 配上一些过年用的鞭炮 灯笼等等 幼儿便在感兴趣的氛围中学会了 此种歌唱方法 二 经常播放合适的音乐 以培养幼儿倾听音乐的兴趣 二 经常播放合适的音乐 以培养幼儿倾听音乐的兴趣 幼儿年龄小 接受能力却很强 可以说 每个幼儿都有一双音乐的耳朵 灵敏的听觉是感知音乐的前提 教师一定要让孩子从听觉入手 让孩子多听 自己去感受音乐 理解音乐 因此 运用各种有趣的音乐手段来激发幼儿听音 乐的愿望 引起幼儿听音乐的兴趣 培养幼儿听的习惯 从而分辨出音乐中的 细微差别 可以要为孩子创设了一个欣赏天地 尽量让孩子多接触音乐 通过 多种渠道 如教师的演奏演唱 录音机磁带 VCD 电脑等让孩子欣赏 倾听悠 扬的歌曲 优美的旋律 在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面 把孩 子带入诗一般的意境中 使他们常常情不自禁地跟着哼唱起来 同时 我还恰 当利用一些空余的时间 如每天早晨孩子们陆续来幼儿园时 午睡以前 进餐 离园等时间播放音乐 让孩子生活在音乐中 使孩子的生活充满音乐 从中诱 发孩子倾听音乐的兴趣 孩子们耳濡目染地接近音乐 熟悉音乐 从而喜欢音 乐 体会音乐 音乐的种子埋在了孩子们的心里 现在孩子们无论在什么场合 只要一听到音乐他们都会侧耳倾听 自得其乐 三 运用多种感官语言 以增添音乐活动特有的情趣 三 运用多种感官语言 以增添音乐活动特有的情趣 1 老师可以用手势代替语言 它可起到此时无声胜有声的效果 如在小班 音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲 通过手势形象地模仿出各 种动物姿态 便能很好地把幼儿的情绪激发起来 特别在指挥分合唱和打击乐 时 通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌 曲的内涵 因此 简明的手势 包括指挥 能启迪 激发小朋友的情感 使其 节奏统一 速度统一 从而引起老师和小朋友间的情感共鸣 2 教师通过体态语的动作表情传递给小朋友 能起到 心有灵犀一点通 的效应 一般来讲 主要是眼睛和脸部的各种神态和表情 它以无声的语言向 幼儿表露和传递内心的情感 炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸 能使 幼儿情绪激昂 精力倍增 如在欣赏歌曲 狮王进行曲 时 教师明亮有神的 目光和神采飞扬的姿态 可以很快地感染幼儿 使他们充分感受狮王的神态 摇篮曲 等较为柔和和抒情色彩较浓的歌曲 教师应注意运用亲切 自然的 眼神和表情来教唱 便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去 四 教师应创造合适的环境 以激发幼儿学唱歌的兴趣 四 教师应创造合适的环境 以激发幼儿学唱歌的兴趣 秋天到了 活动室都换上了秋天的主题墙饰 教室里挂满了片片金黄色的树 叶 墙面贴上了孩子们的树叶贴画 于是 就在音乐教育活动中新授了歌曲 小树叶 在活动中孩子们纷纷地不由自主转头去看他们喜欢的 树叶 这 时我就抓住时机引导他们在挂满树叶的墙饰下学唱歌 在唱歌时 孩子们的情 趣高涨 兴趣十足 不一会就学会了歌曲 这时孩子们在熟悉歌曲的基础上不 由自主的为歌曲自编动作 并把树叶飘落的动作编了进来 还一边唱一边做小 树叶飘下的动作 个个动作优美 兴高采烈 孩子们在不知不觉中轻而易举地 掌握了歌词 趣味盎然地学会了新歌 还自编了这个歌曲的动作 为在表演区 域活动做好了准备 孩子们在充满魅力的墙饰中身临其境的感受到了歌曲之美 感受到了唱歌的乐趣 并用肢体语言来表达自己的心情 在丰富多样的音乐天 地中 激发幼儿爱歌曲的乐趣 五 给幼儿自我表现和表达的机会 以培养幼儿自信心 五 给幼儿自我表现和表达的机会 以培养幼儿自信心 幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣 调动幼儿主动求知的积 极性 只有当幼儿需要的时候 教师的给予才能收到最佳效果 在以往的音乐 教育中 老师往往忽视幼儿的主动性 积极性 没有给他们充分自由的活动空 间 过分的注重技巧训练 如在学律动时 老师一遍又一遍教舞蹈动作 幼儿 机械地重复学 使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练 幼儿的兴趣 随着一遍一遍的 不对 声递减 其实 在教学中 只要充分调动幼儿的表现 欲望 让他们在自编 自创中探索 产生动力和自信感 有了学习的兴趣 他 们的好奇心和求知欲就得到了发展 音乐是孩子离不开的伙伴 孩子的发展需要音乐 音乐可以促进孩子的全 面发展 为孩子创设一个良好的音乐环境 是为孩子的音乐潜能开发奠定良好 基础 能让孩子的生活