提高小学生英语阅读能力的几点思考

1 提高小学生英语阅读能力的几点思考提高小学生英语阅读能力的几点思考 新兴区长兴小学 史春波 内容提要 内容提要 阅读能力的强弱关系着学生听 说 写等各方面能力的发展 从小学起 教师就应该注重纠正学生不良的阅读习惯 培养良好的阅读技巧 精选合适的阅读材料 适当加大课外阅读量等 小学学生英语阅读能力的提高不是一蹴而就的 而是一个艰苦且 漫长的过程 作为英语教师 我们应该在教学实践中培养学生良好的阅读习惯 精心挑选 合适的阅读材料 加强阅读训练与阅读方法的指导 适当增加课外阅读量 切实提高学生 的阅读能力 为他们今后进一步学习和远用英语夯实基础 关关 键键 词 词 小学英语 阅读 习惯与技巧 英语阅读是学生英语学习的重要组成部分 阅读能力的强弱关 系着学生听 说 写等各方面能力的发展 如今 中考 高考英语 越来越重视对阅读理解能力的考察 阅读量也在逐步增加 难度也 在渐次加大 阅读已经成为提高测试区分度的关键部分 因此 从 小学起 教师就应该注重培养学生良好的阅读习惯 指导学生掌握 正确的阅读方法和技巧 提高学生的英语阅读能力 笔者在教学实 践中主要采取以下几种方法来提高学生的阅读能力 一 纠正不良的阅读习惯一 纠正不良的阅读习惯 在阅读理解和完成习题时 笔者发现学生出现下列的不良阅读 习惯 1 视域狭窄 视域是学生以任意一行中的某个英语单词为中心 上下前后能 清晰地看清文字的最大幅度 实验证明 人的最大视线一般来讲是 大约半行字 视域最大的人可以达到一眼看半行的地步 而我们的 学生阅读速度较慢 大部分学生是一眼只看到一个单词 能一眼看 到三四个单词的学生凤毛麟角 因此 教师在平时的教学中 应明 确要求学生在阅读时要有意识的提高自己视域的幅度 2 2 指读 有相当一部分学生在阅读时 习惯用手指或笔点着单词或句子 逐个逐行地阅读 有的甚至一边读一边翻译 这就自然而然地大大 减慢了阅读速度 因为指读速度根本无法与眼睛跳跃的阅读速度相 比 况且 由于有些单词根本与文章主旨毫不相干 指读导致学生 注意力不能有效地集中在一些重点的关键词句方面 因此 教师在 平时教学中 应明确要求学生在阅读时尽量采用以词组为单位的略 读 这样 就可以忽略介词 冠词等非重点的虚词 而重点关注一 些实词 如文章里出现的关键名词 动词 表示作者观点态度的形 容词和副词 3 回读 回读是指学生对阅读过的内容重复的进行阅读 一般而言 在 做题时为了考虑题目与原文关系 回读是很有必要的 可是 有些 学生因为看到生词和难句 往往不管它是否与题干有关 总认为看 不懂这些生词和难句就无法做题 于是就来来回回的读 这些学生 太专注于自己不认识的词汇或句子 有的甚至刻意去挑选与那些难词 难句相似的选项 4 有声朗读和无声朗读 实验证明 这两种阅读习惯都会极大地影响阅读速度 原因在 于 视读速度要比朗读速度快得多 何况 不管是有声朗读还是无 声朗读 都会使学生的发音器官一直处于工作状态 时间一长就容 易紧张而产生疲劳感 这样就会影响学生的精力 也分散他们的注 3 意力 5 读读 停停 写写 这是很多学生采用的一种阅读方法 而且把它看成是认真阅读 的表现 可是在阅读时 读读 停停 写写三个环节夹杂在一起 阅读速度肯定不能提高 但是在考试可做练习时 这种方式就不那 么恰当了 6 主观臆断 有相当一部分学生在阅读自己熟悉的内容时 喜欢根据自己主 观臆断去理解原文 根本不注意作者的观点 所以错误地选择了一 些不切题的选项 因此 教师在平时的教学中 应经常叮嘱学生不 要养成上述坏习惯 二 培养良好的阅读技巧二 培养良好的阅读技巧 为了帮助学生养成良好的阅读习惯 教师应教学中循序渐进地 加强阅读技巧的指导 1 略读 略读是比较常用的阅读方法之一 其作用是了解全文的大意 在阅读时 教师可以培养学生养成略读的习惯 如在限定的时间内 读完一篇文章并总结全文的大意 而不必逐词 逐句 逐行地阅读 久而久之 学生就会加快眼睛跳动的频率 越来越关注文中的关键 词 2 寻读 寻读是关注文章细节或具体事实最有效的方法之一 一般来说 4 学生在做习题时 首先进行针对性的阅读 也就是带问题去有目地 阅读 必须关注题干或先项中提到的人名 数据 关键词等 然后 在文章中寻读 快速找到相关内容 比如 Butterflies 这篇阅 读材料 笔者一开始就要求学生带着以下问题进行阅读 What is a butterfly What does the butterfly lay Where does it lay eggs What do the eggs become What do the small caterpillars eat 在平时的阅读教学中 不管是阅读前 阅读中 还是阅读后 尽量设计一些与所阅读材料相关的问题 可以培养学 生的快速反应能力 3 留意信号词 文章中的关键数据 条件以及表示因果关系 比较对照 列举 归纳等信号词对快速理解全文和猜测生词非常关键 如表示递进关 系的 too 表示转折关系的 but 表示因果关系的 because 表示时间 和顺序的 before now last after yesterday 等 表示空间顺 序的 between outside under inside beside 等 这些信息词 对学生的思维起着 指示灯 的作用 及时提醒下文的内容 4 猜测词义 阅读中出现生词是自然的 学生不必过于紧张 越是紧张越会 降低阅读速度 一般而言 个别生词不会影响对全文的理解 而且 课程标准中也允许在阅读文章里生词出现 如果确有生词影响了全 篇的理解和做题 学生应该努力根据上下文猜测词义 具体方法包 括 5 根据构词法猜测词义 如 work worker teach teacher sing singer dance dancer 根据上下文猜测词义 根据不同的语音环境猜测词义 三 精选合适的阅读材料三 精选合适的阅读材料 培养学生养成良好的阅读习惯 正确的阅读方法和技巧 需要 激发学生持久而强烈的阅读兴趣 学习兴趣是推动学生主动积极学 习的内在动力 教师要根据学生的心理和年龄特征 精心选择一些 符合学生年龄特点的阅读材料 如反映英语社会文化 风土人情 风俗习惯 思维方式的卡通故事 童话故事和风趣幽默的短文 如 迪斯尼的英语原版动画片 儿童英语画报 英语连环画 英语小读 物等 教师在选择阅读材料时 要注意难易结合 吻合牛津教材的 主题 以下面英文为例 The crow has got some meat in his mouth He is so hungry and he stops in the tree He wants to eat the meat It smells nice A fox is looking for food under the tree She finds the crow and the meat That s my food she thinks Good evening Mr Crow Why don t you sing songs tonight Your songs are so nice I like to listen to you Sing a song for me Please The crow is so happy to hear that So he opens his mouth and sings The meat falls down from his mouth The fox gets the meat Goodbye Mr Crow 6 Thank you for your meat 1 What has the crow got 2 Does he want to eat the meat 3 What is the fox looking for 4 Who eats the meat at last 5 What does the crow do at last 四 适当加大课外阅读量四 适当加大课外阅读量 中小学英语课程标准 指出 要提高学生的阅读能力 单纯 依靠书本是不够的 必须有计划 有目的地提供给学生一定量的英 语读物 词汇是学好英语的基础 好比造房子需要砖头 词汇量的 大小直接决定着学生英语阅读能力的高低 死记硬背的生词非常容 易遗忘 如果生词出现在文章里或具体语境中 在理解后记忆就比 较容易 笔者在培训期间 到当地一所小学参观 被教室里琳琅满 目的教室布置所吸引 墙壁上贴着漂亮的词汇卡片 图片里镶嵌着 学生写着儿歌 教室四周有好几排书架 上面堆放着有趣的书籍 供学生随时翻阅 常言说 冰冻三尺非一日之寒 没有输入就没有 输出 只有大量阅读 才能扩大词汇量 提高阅读速度和技巧 笔者经常根据单元的主要话题和内容 选择一些活泼主动 贴 近学生生活和语言水平的短文 分层次地提供给学生阅读 以此巩 固该单元出现的词汇 比如在 Butterflies 这篇阅读材料里 首 先讲解蝴蝶的生命周期 然后拓展到鸡 鸭的生命周期 最后拓展 到蜜蜂的生命周期 譬如 7 Read and judge A bee is an insect The queen bee lays eggs in the small nest The eggs become small larvas In the early three days the larvas have milk Then they have honey and pollen for six days After nine days the larvas don t eat or move A larva makes a little house It s a pupa The pupa grows up After twelve days it comes out from the house It is a bee 1 A worker bee lays eggs in the nest 2 After nine days the larvas have honey and pollen 3 The eggs don t become small larvas 4 A larva makes a little house It is a pupa 5 At last the pupa becomes a bee 接着 笔者要求学生完成有关青蛙生命周期短文的填空 A frog is an animal It eggs on the grass in the water The eggs are small and black The eggs become small tadpoles They have got long They can First a small tadpole has got two legs Then it has got four legs tail becomes shorter and shorter It become