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换位思考换位思考 用心沟通用心沟通 班主任教育教学案例班主任教育教学案例 换位思考换位思考 用心沟通用心沟通 班主任教育教学案例班主任教育教学案例 随着社会经济的高速发展 学生也早已不同往昔 即便是有着丰富 管理经验的班主任老师 要让自己的教育教学方法符合新的时代的要 求 就必须经常的反思 这也是班主任自我成长的一个路子 十年的班 主任工作经验让我体会到 班主任工作不仅需要有爱心与细心 更需要 有创造 因为你面对的是充满创造力的孩子 而且随着社会的发展 孩 子的问题也越来越多了 因此 我们的教育教学工作也应当富有创造性 今年我带的六年级班 班里有个叫曹俊男的男孩 父母长年在外面 打工 把他寄养在外公家 接这个班不久就看出来他行为习惯很差 每 天都有很多同学告他的状 不是把同学打哭了 就是干扰人家学习 可 以说他是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了 在班内的影响力 极大 遇到这样让人头痛的学生 当班主任老师的就无一日安宁可言了 怎 样才能改变他呢 多年的经验告诉我 大发雷霆是不管用的 于是我试 着换位思考 用心与他沟通 当同学来告他状时 我首先安抚被他欺负 的学生 然后再找他问清原因 通过了解得知他有时并非真心欺负同学 而 是玩时无意间碰到了同学 后来 我跟他的舅舅和他多次谈心 从正面 侧面去了解他 在这期间 只要他取得点滴的进步 我都采取不同程度 的鼓励 使他产生了亲切感 信任感 愿意与我心灵交流 这样使他从 思想上认识到错误 改正错误 他个子大 有力气 特别爱劳动 我就在 班级多给他自我表现的机会 如帮同学扫扫地 给同学们打水 替个子 矮的学生擦黑板等 使他消除了成绩差的自卑的心理 感觉到了自己的 价值所在 我再引导学生发现他的优点 让同学们试着与他相处 慢慢 的 他与同学们的关系融洽了许多 于是 我在班内就让他做改正缺点 的典型 去感染和他有类似毛病的同学 带动他们改正缺点 半学期下 来 我们班级的同学关系得到了较为明显的改善 考试成绩也稳步提高 特别是问题学生更在意老师的表扬和鼓励 这对他们来说是荣誉 的享受 也更能增强他们的勇气和力量 当然 金无足赤 人无完人 由 于每个学生的家庭环境 社会环境 自身的心理素质不同等方面的 影响 学生中存在着较大的差异 有的勤学守纪 有的厌学调皮 作为 教师 要正视学生的差异 对于 问题学生 要从关爱的心态出发 换位 思考 对他们要晓之以理 动之以情 用人格力量去感化他们 毕业时 的曹俊男同学可以说是一
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