—语文试卷评讲八法

第 1 页 共 5 页 语文试卷评讲八法语文试卷评讲八法 语文试卷评讲八法nbspnbsp nbsp nbspnbspnbsp 语文课程规范 在评价建设中建议指出 语文课程评价的目的不只是 为了考察同学达到学习目标的程度 更是为了检验和 改进同学的语文学习和教师的教学 改善课程设计 完善教学过程 从而有效地促进同学的发展 不应过 分强调评价的甄别和选拔功能 nbspnbspnbspnbsp 试卷 作为教与学展示的操作平台 而试卷分析则是反馈教 学成败的不可缺少的环节 长期以来 我在试卷讲评 经常采用如下方法 nbspnbspnbspnbsp 一 知识归类法 nbspnbspnbspnbsp 每一 次考试 每一张试卷 都是对同学某一阶段学习的检 测 因此我们在评讲试卷时 有意识地让同学对试卷 的知识能力点进行分类归纳 同学归纳的过程实际上 就是对所学知识进一步梳理的过程 同学在梳理的过 程中 知其所以然 明白考我什么 由埋头做 第 2 页 共 5 页 题转变为审视答题 使每一次讲评都能起到巩固知识 的目的 nbspnbspnbspnbsp 二 错题更正法 nbspnbspnbspnbsp 在发 下试卷的时候 告诉同学 我们这一次先不讲评 而 是先独立自主地把做错的题重新改正过来 假如能够 通过第二次做对 我同样给他加分 这样极大地调动 了同学更正试卷的积极性 同时又增添了局部考试没 有做好的同学的自信心 nbspnbspnbspnbsp 三 小组互评法 nbspnbspnbspnbsp 每次 考试都会有些同学考得较好 有些同学考的不理想 我在讲评试卷时 把同学按分数优中差分成小组 这 样 在试卷中出错的同学在做对的同学的启发和讲解 下就能够理解和找到正确答案 无须老师多讲 nbspnbspnbspnbsp 四 甄别答案法 nbspnbspnbspnbsp 其实 在每次语文考试中 同学们看到自身的答案不一定就 能认可得分 往往是不同同学的答案不同 得分往往 第 3 页 共 5 页 是一样的 或者同学们认为的答案相近 得分却不一 样 这就要求老师引导同学甄别不同的答案 让同学 觉得给分有理 扣分有据 我经常把同学争议较大的 答案集中在一起 印发给同学 或者让同学把自身的 答案朝在黑板上 然后和同学一起来分析 甄别 不 只找到了正确答案 还找到评价正确答案的方法 nbspnbspnbspnbsp 五 找出依据法 nbspnbspnbspnbsp 试卷 的命题目的是为了检测同学对所学知识的掌握程度和 能力形成情况 命题者就必需依据课文内容和考纲要 求 选择出卷 这就是我们常说的选文在课外 根在 课内 为了让同学明白这一点 我经常让同学依据试 卷 找出课内的根 长期如此 不只提高了试卷评讲 效果 对同学课堂学习的积极性也会有很大的提高 nbspnbspnbspnbsp 六 突破难点法 nbspnbspnbspnbsp 每一 次讲解试卷都会遇到这样一些情况 题目做对了的同 学认为再讲是浪费时间 做错了的同学对答案后也豁 然开朗 也不用心听讲 只有一小局部实在不懂的同 学才认真的听 而且有时讲得很快他们还没有理解 第 4 页 共 5 页 一份试卷讲下来 收效甚微 鉴于此 我只对班上错 误较多且难度较大的题目仔细讲解 这样既解决了问 题 又提高了效率 nbspnbspnbspnbsp 七 阅读比较法 nbspnbspnbspnbsp 在试 卷讲评的过程中我们发现同学很容易犯同样或类似的 错误 那么就要求我们教师能把这些同类问题归纳一 起给同学讲评 使他们融会贯通 掌握类似问题的规 律 nbspnbspnbspnbsp 八 举一反三法 nbspnbspnbspnbsp 一套 试卷虽然是出题者立足课本 依据考纲 精心选题 但是由于卷面和容量的限制 不可能将所学的知识和 能力点面面俱到 这就要求我们教师在讲评试卷时能 够根据试卷内容和同学反映的情况举一反三 举一反 三 达到做一题而知一类的目的 既减轻了师生的负 担 又提高了效率 nbspnbspnbsp 今天 考试依然 是评价同学