打印：课题论文1

教学论文 教学论文 浅谈多媒体在生物教学中的应用浅谈多媒体在生物教学中的应用 旧县中心学校旧县中心学校 杨杨 丽丽 浅谈多媒体在生物教学中的应用浅谈多媒体在生物教学中的应用 我们处在一个信息爆炸的时代 各类新事物层出不穷 各类信息日新月异 不论是作为 传递知识的学校 还是作为 传道 授业 解惑 的教师都要去适应这种形势 多媒体在教 育领域的引入对传统的教育思想 教学内容 教学方法和课程体系产生巨大的影响 彻底 改变了传统的 一支粉笔加一块黑板 的单一教学模式 它具有直观 生动 方便 快捷 实用等特点 集声 像 动画 文字于一体使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的 动态传播 增强了感染力 提高了课堂教学实效 变抽象说教为形象演示 将课堂教学引 入全新的境界 同时也有利于学生拓展知识面 从而大大激发学生积极主动的学习热情 加大了教师的教学密度 提高了学生的学习效率 进一步培养学生思维能力与创新能力 促进素质教育的全面开展 大大缩短认识过程 起到呈现事实 创设情景 设疑思辨 动 作示范的作用 多媒体的应用在生物教学中显得尤为重要 生物学是一门实验科学 实验 观察 标本 的采集和制作等在生物科学中有着十分重要的地位 这些教学手段对于培养学生学习生物 学的兴趣 更好地理解生物学基础知识 掌握实验的基本技能 发展他们的智力和培养学 生的自学能力 观察能力 科学地分析和理解一些生命现象的能力具有极其重要的作用 多媒体可将书本知识化静为动 化虚为实 化抽象为直观 在课堂教学中合理运用 能起 到调动学生积极性 激发学习兴趣的作用 在教学中 必须深入研究和恰当地设计 开发 运用多媒体 使之与其他教学手段有机结合 优化课堂教学 力求最大限度地提高效率 才能体现出多媒体辅助教学的真正价值 下面谈几点我们的具体做法 一 适量应用保证效果 教学媒体作为教学的重要手段 要最大限度地发挥作用 做到媒体展示的知识内容与 教材相适应 与学生认知水平相适应 运用多种手段向学生传递知识信息 从而使学生感 知全面 理解深刻 既掌握了知识 又培养了能力 使用一定要适时适度 滥用反而其势 得其反 二 把握深度保证易学 对抽象 难理解的概念性问题的讲解 在平时的教学中 学生的思维活动水平常常会 逐渐下降 思维处于关闭状态 这并不是学生自身的问题 而是传统教学手段的弊端 枯燥 乏味 通过使用多媒体教学 使一些事件的时间顺序 空间结构和运动特征形象直 观地展示出来 使一些抽象的原理变得简单 使学生一目了然 学生对知识的掌握更加准 确 由于多媒体在表达抽象的概念 复杂的变化过程和运动形式上比传统教学有着更强 更丰富的表现力 加深了学生对知识点的理解和记忆 收到了良好的效果 当然 课件的 画面应避免无关的花哨的内容 适量的图 文 声 像的使用 可以充分调动学生的学习 兴趣和学习积极性 做到简洁 明快 高度突出主题 使学生能迅速抓住要点 三 针对学生促进发展 设计课件时要根据学生的心理特点和知识水平适当 适时和灵活应用现代教学媒体创 设教学情境 针对学生的不同情况和个性差异 因材施教 教师仍要做课堂教学的主导者 应根据本班实际情况设计教课 无论是教学课件的设计 还是在网上搜集与教学有关的图 片资料 以及教学需要解决的问题 切入的角度等等 都要精心 要切合教材内容的需要 要切合学生的实际 善于抓住教学重难点组织学生参与教学把握多媒体的呈现时机 抓住 重难点的反复引导性提问 灵活自主地调动学生积极性 使该节多媒体电化教学课取得满 意效果 教师在教学过程中根据学生的知识基础 结合学生的意志 性格 兴趣 习惯等 方面存在的不同情况 在课堂教学或个别辅导上注意扬长补短 爱护和调动每一个学生学 习的积极性和自觉性 教学过程的组织和教学节奏的控制上 特别要重视让学生参与各项 活动 引导学生的讨论方向 及时反馈学生的学习情况 就有助于不断提高学生学习的兴 趣和能力 使不同的学生都能在原有的基础上有所进步和提高 有利于教学目标的实现 运用多媒体电化教学中必须让学生多动手 多动脑 充分发挥学生的主体作用 激发学生 学习兴趣和求知欲 使学生由 学会 变为 会学 由 要我学 变为 我要学 促使学生素质 的全面发展 四 注重直观模拟事件 生物教学重视直观和操作 教学目的在于认识生物的形态结构和生理特点 为了达到 这一目的 应在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势 恰当选用媒体作为教学的辅助 在理论教学中 可根据内容特点 合理选用 围绕教学内容来选取图片素材 不能单纯追 求形式上的美观 在看录像的基础上 让学生亲自接触大自然 做一做 摸一摸 量一量 闻一闻 尝一尝 才能得到真实完整的知识 媒体使用的方式要灵活 要根据不同的教学内容恰当地 选用多媒体 可以通过学生的理解和意图 运用适当的教学策略 指导学生进行有针对性 的学习 充分利用了信息量大的功能 为学生提供了丰富的背景资料 拓宽了学生的认识 深度 通过对真实情景的再现和模拟 培养了学生的探索 创造能力 教学效果可以及时 得到反馈 迅速发现学生学习中存在的问题 可以及时调整教学策略 加强学生在学习中 的薄弱环节 提高了教学质量 五 积极探索营造氛围 在一堂以多媒体计算机为教学辅助手段的生物课上 为了调动学生的学习兴趣和支持 他们的主动探索精神 教师在学生的学习过程中要为其提供各种信息资源 或声音 或图 像 或文字 教师在确定学习某主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的 作用后 要做大量的查找 编辑 整理的工作 为此要能够开动脑筋对所获取的信息资源 进行分类和取舍 决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上 为学生营造一个集知 识性和趣味性为一体的学习环境 在多媒体电化教学中 要通过在老师的主导作用充分引 导学生发挥主体作用的基础上 把多媒体有机地优化组合 把握最佳的呈现时机 最大限 度地刺激学生求知的欲望 调动学生学习积极性 相信会收到满意的教学效果 六 师生互动深入理解 现代教育思想强调教学要以学生为中心 要使学生由外部刺激的接受者转变为信息加 工的主体及知识的主动构建者 要使学生主动参与课堂教学 课堂教学作为一种认知活动 其明显特点是师生 生生相互交流 相互影响 多媒体辅助学科教学 应该强调课堂环境 的营造 课堂文化的渲染和师生间情感的融合与沟通 从而使课堂纪律更多的依赖于学生 的自律 教师在课堂中设计问题情景时 应注意所设计的问题应该能与学生达成有效的课 堂交流与沟通 不要直接告诉学生应该做什么 不要代替学生思维 对于学生在讨论过程 中的表现 老师应注意适时地做出恰如其分的评价 让学生在参与过程中得到肯定同时也 明白自己的薄弱环节 生物教学越接近大自然 越接近生物 就越能说明问题 要使多媒体教学与传统教法优化 组合 发挥各自优势 弥补各自的局限性 力争获得理想的教学效果 利用多媒体对传统教学 媒体进行灵活的 恰当的 巧妙的改造 并完善 发展 通过优化求得效益 使我们的教 学 教研 教改工作实实在在上升到一个新的高度 只要我们能够摆正学生 教师 多媒 体之间的关系 处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位 恰当使用多媒体 就会让