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读读 创造一间幸福教室创造一间幸福教室 有感有感 什么样的教室是 幸福教室 宋红英 学生的学校生活是从教室开始的 对于这个学生最常停留的地 方 我们更应该考虑 教室里到底应该有什么 才适合学生成长 有人说 雷夫的第 56 号教室之所以特别 不是因为它拥有什么 而 是因为它缺少了一样东西 害怕 也有人说 第 56 号教室的秘密 是人 当我们真正把教室里的人放大的时候 一定会遇见一个 未 知 的教室 雷夫的第 56 号教室演绎了奇迹 创造一间幸福教室 的作者 李虹霞在自己幸福教室里同样演绎了奇迹 她以 幸福教室 建设 为主线 做出了一系列卓有成效的探索 让孩子走近来的第一时间就喜欢上教室 是李虹霞老师每接一 个新生班级 都特别注重的一项工作 第一印象非常重要 孩子和 家长对教室留下的非常美好的第一印象 会在很长一段时间里在他 们的脑海里萦绕 温暖心田 缓释紧张和焦虑 在教室的讲台上 悬挂着几十个五彩缤纷的气球 每一个气球上写着一个学生或者老 师的名字 开学前提前收集的孩子们的照片也被放在了很重要的位 置 还有 我们一起建新家 的系列活动 等等 当孩子们怀着紧 张的心情走进来的时候 一下子发现教室里到处都有自己的信息和 元素在其中 那是多么的意外和惊喜 孩子立刻喜欢上这里了 什么样的教室是 幸福教室 这要听孩子的意见 在经过了 一段时间的磨合之后 李虹霞老师开始带领大家谈论 幸福教室 的模样 很多同学用文字或者图画描绘出了自己心目中的理想教室 接下来 孩子的家长和老师一起行动起来了 自制书橱 将教室的 四周布置成 书的海洋 建立展示园地 可以在空中 地面 墙壁 等各处看到孩子们精彩的作品 设计大舞台 鼓励孩子们开展合唱 诵读 古筝 葫芦丝 口风琴等喜闻乐见的活动 购置笔墨纸砚 为孩子们书写人生的大字做好铺垫 还有家长赠送的鱼缸 博古 架 孩子们在游学活动中交换的礼物 等等 在这个教室里都有一 席之地 让这间教室充满着绿色 充满着勃勃的生机 李虹霞老师不仅注重物质形态的 幸福教室 的建设 更加注 重精神形态的以及网络形态的 幸福教室 的建设 孩子们的学校 生活是否充满乐趣 是否积极主动 是否大方自信等 都是 幸福 教室 建设的过程中最为关注的话题 同时 李老师还建立了 幸 福教室 的博客 将班级生活的趣闻轶事 学生才艺的惊鸿一瞥 班级制度的规范执行 家长关心的若干问题等 通过网络和学生 和家长进行及时的沟通与交流 让 幸福 通过网络进行汇聚和放 大 因为李老师的引领 很多学生家长也创建了博客 将自身家庭 教育和李老师的学校教育进行了有效的对接 有了这样安全无忧的环境和氛围 教师 家长和学生都会将目 光聚焦在孩子的健康成长上 多种力量的汇聚 其能量是不可估量 的 李虹霞对自己的 幸福教室 有着全新的定位 这里不仅是一 个接受知识的场所 也是拥有无数成长故事
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