教学设计2到6的乘法口诀求商

用 2 到 6 的乘法口诀求商 教学设计 永吉县口前镇第一小学校 李忠敏 教学内容 人教版二年级下册第 23 页例 1 第 24 页例 2 做一做 练习五 第 3 题 第 7 题 教学目标 1 经历探索求商方法的过程 学会用乘法口诀求商 2 使学生了解乘法与除法的关系 能正确地用乘法口诀求商 3 通过学生自主探索 合作交流 培养学生提出和解决问题的 能力 激发学生学习数学的兴趣 教学重点难点 理解用口诀求商的算理 并掌握求商的方法 正确求商 教具 学具准备 投影课件 奖励卡片 教 学 过 程 一 复习铺垫 1 齐背 1 6 的乘法口诀 2 乘法口算并说出所用的口诀 6 3 2 5 4 6 3 4 5 6 3 填空并说出所用的口诀 4 28 6 30 5 25 等 二 探索求商的方法 1 看图提出问题 师 同学们算的这么好 猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题 你们愿意帮助他吗 课件出示例 1 插图 猴妈妈在干什么 从图中你都发现了哪些 数学信息 一共有 12 个桃 分给 4 只小猴 每只小猴分 3 个 师 根据你们发现的这 3 个数学信息 谁能编一道除法解决的 问题 12 个桃 每只猴子分 3 个 可以分给几只小猴 或 12 个 桃子 平均分给 4 只小猴 每只小猴分几个 学生在编题时要重点强调 平均分 2 教学多种求商方法 教师 可以分给几只猴子 怎样列除法算式 12 3 教师 12 除以 3 等于几 你是怎样算的 小组商讨 求出商 学生 1 我是想 1 只猴分 3 个 2 只猴分 6 个 3 只猴分 9 个 4 只猴分 12 个 正好分完 所以 12 3 4 师小结 课件展示这种算法 他是用乘法口诀一三得三 二 三得六 三三得九 三四十二推算出来的 学生 2 我想 3 和几相乘得 12 呢 因为三四十二 所以商是 4 教师板书 12 3 4 只 想 三 四 十二 师小结 这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是 4 的 当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时 可以用教师语言夸夸学 生 他多聪明 直接用口诀这么快就算出来了 师提问 还有不同的算法吗 你们想知道小猴是怎么算的吗 课件展示 第一只分 3 个 12 3 9 第二只分 3 个 9 3 6 第 三只分 3 个 6 3 3 第四只正好分完 师小结 这种方法是从总数里 3 个 3 个往下减的 直到把桃分 完 师提问 小朋友们可真聪明 这么短的时间就想了这么多好方法来 帮助猴妈妈 如果你是猴妈妈 你会选择哪个方法呢 为什么 学生汇报交流 师总结 直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来 这 节课我们就先来学习用 2 6 的乘法口诀求商 板书课题 比较三种求商方法时 可以问问学生 你们喜欢哪种算法 谁 和他的算法一样 这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交 流的氛围 3 解决另一道题 再次巩固求商方法 教师 我们再一起看看这道题 12 个桃子 平均分给 4 只小猴 每只小猴分几个 你能列出算式吗 教师板书 12 4 教师 商是几 你是用那句口诀算的 根据学生的回答教师把 黑板算式补充完整 教师板书 12 4 3 个 想 三 四十二 三 闯关游戏 巩固求商方法 教学例二 师 猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏 叫新发现 要求同 学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去 你们愿 意试试吗 第一关 求商并说出所用口诀 10 2 12 2 8 2 10 5 12 6 8 4 观察每一组题你有什么发现 第二关 送信 观察送进 1 号房子的信封 4 4 2 2 你有什么发现 第三关 乒乓球比赛 练习五第四题 提问 从图中你发现了哪些数学信息 利用这些信息 你能先编一 道乘法解决的问题吗 怎样列式 板书 3 5 15 人 用哪句口诀算出来的 三五十五 谁能编一道除法解决的问题 怎样列式 板书 15 3 5 人 用哪句口诀算出来的 三 五 十五 谁还能编一道不同的除法问题 怎样列式 板书 15 5 3 组 用哪句口诀算出来的 三 五十五 观察这三道算式你有什么发现 能说出几组像这样的乘法算式吗 例 2 三道算式的想法可以不必板书了 说出答就可以了 因为例 1 已经板书很清楚了 第四关 根据口诀说算式 根据二六十二 你能说出几道算式 四五二十 谁再来试试 想一想 哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式 四 全课小结 教师 这节课我们一起学习了用 2 6 的乘法口诀求商的例 1 和 例 2 聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题 你们真了 不起 我们下次数学课堂再见吧 用 2 6 的乘法口诀求商 课后反思 用 2 6 乘法口诀求商 一 一课对于学生学会除法运算具有 十分重要的意义 这节课我根据新课标精神 以学生的发展为本 抓住教材实质 结合学生已有的知识经验 创设学生感兴趣的教学 情境 精心设计教学的各个环节 引领学生自主探索学习 达到了 较好的教学效果 一 调整教材 促进课堂整合 本课更换了例 2 的教学情境图 设计意图相同但我认为更加有利于 学生提出和解决问题 同时联系几道练习题的特点 将例 2 的教学 穿插在闯关游戏之中 分解了例题的长时间教学 也使整堂课思路 更加整合清晰 二 鼓励多种算法 优化最佳算法 12 3 可以分给几只小猴 这里老师放手让学生尝试 有独立思 考 有同桌交流 多种算法的展示 不仅培养了学生思维的灵活性 激发了学生的学习兴趣 而且使孩子们体验到成功的乐趣 通过学 习思维的碰撞 语言的交锋 积极的评价 让学生感受从多角度解 决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想 这一活动中 给 不同的孩子创造了不同层次的学习 张弛有序 让学生在轻松愉悦 的氛围中掌握了知识 锻炼了能力 学会了学习 三 联系已有知识 培养提出并解决问题的能力 整节课从始至终抓住新旧知识的生长点 唤起学生的已有知识经验 为学习新知识做好了孕伏和铺垫 在教学例题和练习题中又再次让 学生经历自己提出问题 解决问题的过程 体验乘除法之间的内在 联系 不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学生提 出问题和解决问题的能力 有利于学生学会学习 四 多层练习 促进学生思维 本课安排了学生喜爱的闯关游戏 新发现 不仅将枯燥的口算练