人教版三年级上册《风筝》教学设计

第 1 页 共 10 页 人教版三年级上册人教版三年级上册 风筝风筝 教学设计教学设计 读 感受一份快乐 广州市番禺区石基镇罗家桥虹小学 陈伟华 教材简析 本文是三年级上册第三单元的一篇精读课文 课 文是贾平凹的作品 写了 我 童年时候和伙伴们做 风筝 放风筝的情景 文章语言朴实 多于白描而极 少雕饰 笔调亲切 温馨 自然 文章既写了 我们 放风筝时自由自在 无拘无束的快乐 也写了放风筝 时的伤心 同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬 文章自始至终 充满了童真童趣 使人如临其境 如 见其景 如可触摸 另外 文章的结尾是开放型的 意味深长 给人留下丰富的想象空间 教学对象分析 三年级第一学期是低年段向中年段过渡时期 这 时期除了要继续进行词句训练外 也要逐渐引导学生 进行段的训练 但由于学生缺乏阅读方法与经验 思 维方式处在具体形象的事物中 阅读能力出在比较低 的层面 针对学生的认知特点 在教学中引导学生在 读中理解 在读中想象 在读中感受 让学生在读中 第 2 页 共 10 页 走进文章 与文本对话 这样更好地体会秋天的风采 感受秋天的美好 进而通过读写结合 领悟作者的表 达方法 教学目标 1 会认 5 个生字 会写 12 个生字 理解 精心 憧憬 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 等词语 正 确 流利 有感情地朗读课文 摘抄自己喜欢的句子 2 读懂课文内容 找出文中描写心情的词语和 句子 体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐 3 领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方 法 教学重点 感受孩子们做 放 找风筝时的不同 感情 教学难点 领悟文章的写作顺序和细致的心理描 写的方法 教学策略 诵读感悟法 读写结合法 课前准备 教学准备 多媒体课件 学生准备 一 放一次风筝 二 搜集风筝 的资料 第 3 页 共 10 页 课时安排 二课时 第一课时 主要目标要求 1 会认 5 个生字 会写 12 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 摘抄自己 喜欢的句子 3 理解课文内容 感受孩子们做风筝时的快乐 教学过程预设 导入 激起快乐 师生交流 秋天中最喜欢的活动 师 凉风飕飕 吹走了炎热的夏天 送来了凉爽 的秋天 秋天天高云淡 风清气爽 这么美丽的秋天 里 最好的活动是什么 昨天我们也放了一次风筝 你能用一两句话来说说我们放风筝的情景吗 结合 学生汇报播放学生放风筝时的相片 引出课题 板书课题 师 放风筝可真是一项快乐的活动 同学们知道 吗 在中国 风筝可已有两千年的历史了 还记得吗 二年级学过的古诗 村居 中从 儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢 就知道古时候的孩子喜欢放风筝 风筝在中国有这么悠久的历史 你搜集到有关风筝的 哪些资料 从哪搜集到的 第 4 页 共 10 页 交流课前搜集关于风筝的资料 自读资料袋 了解相关信息 导入课文 师 同学们昨天我们放风筝 很多都放不高 老 师认识一群孩子他们可喜欢放风筝了 而且放风筝的 本领可高了 想认识吗 好 我们一起走进第十课 风筝 认识这群喜欢放风筝的高手 初读 初领快乐 一 自读课文 要求 1 边读边标出有几个自 然段 读准字音 读通课文 遇到难读的句子多读几 遍 不懂的字可以通过拼音或读学习 二 学习生词 三 再读课文 归纳主要内容 理清脉络 师 请同学快速读课文 想象课文围绕 风筝 讲了哪几个情景 哪些自然段写了做风筝的情景 哪些自然段写了放风筝的情景 哪些自然段写了找风 筝的情景 品读 感受憧憬 一 学习第一自然段 了解总起段的作用 二 自读课文第二自然段 思考 我们在做风 筝时的心情怎样 边读边想 画出相关的句子 三 品读做风筝时的句子 第 5 页 共 10 页 我们精心做着 心中充满了憧憬和希望 1 引导联系实际理解词语 精心 2 引导想象 我们 怎样精心地做着风筝 并相 机指导朗读 3 引导走进角色 通过想象 假如让你做风筝 你会做一只怎样的风筝 希望它能怎样 理解词语 憧憬 并相机指导朗读 四 品读做好了风筝的句子 1 理解 什么都不像 而又叫 幸福鸟 的原因 2 理解为什么要把名字写在风筝上面 齐读感 悟 四 布置作业 延伸快乐 第二课时 主要目标要求 1 理解课文内容 感受孩子们放风筝 找风筝时 的不同心情 感受由此带来的快乐 2 有感情地朗读课文 抄写自己喜欢的词语和句 子 3 熟练地朗读课文 4 领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法 第 6 页 共 10 页 教学过程预设 回顾 重温憧憬 复习课文主要讲了哪几个情景 师 同学们 上节课我们趁着秋天在 风筝 中 寻找秋天的快乐 还记得课文围绕 风筝 讲了哪几 个情景 结合板书 我们已经学习了做风筝的部分 你感受到孩子们在做风筝时心情是怎样的 重温孩子们做风筝时的心情 师 孩子们 带着满心的憧憬与希望 精心地把 风筝做好了 并给风筝起了名字叫 幸福鸟 此刻 就要去干什么 好现在让我们带着无限的憧憬与希望 一起去放飞我们的 幸福鸟 吧 请同学翻开课文第 10 课 请同学默读课文 3 4 自然段 边读边想 我 们在放风筝时 开始是心情怎样的 后来心情发生怎 样的变化 用直线划出相关的句子 朗读体会体会 品读 感受快乐 一 品读 放风筝 放飞快乐 1 默读课文 3 4 自然段 思考 我们 在放 风筝时 开始是心情怎样的 后来心情发生怎样的变 化 用直线划出相关的句子 朗读体会体会 2 学生汇报 相机品读以下句子 句子 1 第 7 页 共 10 页 一个人用手托着 另一个人牵着线 站在远远的 地方 说声 放 那线一紧一松 风筝就凌空飞起 渐渐高过树梢了 牵线人飞快地跑起来 风筝越飞越 高 在空中翩翩飞舞着 我们快活地喊叫着 在田野 里拼命地奔跑 村里的人看见了 说 放得这么高 引导学生通过朗读领悟抓住动作将活动写生动 的方法 引导学生抓住动作和 飞快 等关键词语重读 突出放风筝时动作的紧凑与连贯与心情的紧张 兴奋 小组合作边做动作边有感情地朗读 句子 2 从早晨玩到下午 我们还是歇不下来 牵着风筝 在田野里奔跑 风筝越来越小 似乎飞到了云彩上 引导想象 体会幸福鸟越飞越高时孩子们的快 乐 教师引导反复朗读 体会快乐 导语 孩子 我们的风筝越飞越高 已经高过小 鸟了 我们激动不已 所以 学生读句子 现在风筝已经高过飞机了 我们无比兴奋与幸福 所以 学生读句子 第 8 页 共 10 页 风筝已经比云彩还高了 我们的兴奋与幸福高涨 到极点 所以 学生读句子 师 可是意想不到的事情发生了 忽然吹来一阵 风 线嘣地断了 风筝在空中抖动了一年级下册 便 极快地飞走了 这时候 我们的心情怎样 谁来读读 相关的句子 句子 3 我们大惊失色 千呼万唤 那风筝越 来越小 倏地便没了影 师 可是意想不到的事情发生了 忽然吹来一阵 风 线嘣地断了 风筝在空中抖动了一年级下册 便 极快地飞走了 这时候 我们的心情怎样 谁来读读 相关的句子 引导学生通过联系上下文或利用工具书理解 大 惊失色 创设情景理解 千呼万唤 的意思 师 风筝在空中抖动了一年级下册 便极快地飞 走了 我们大惊失色 这时候 你就是孩子们 你会 怎样叫 所以我们这么多小伙伴们一起不知喊了 多少声 叫多少次 这就叫 千呼万唤 指导朗读 二 品读 找风筝 寻找憧憬 1 自读第 5 8 自然段 划出在找风筝时表现孩 第 9 页 共 10 页 子心情的句子 师 千呼万唤 却唤不回飞走的风筝 我们亲手 做的 充满着我们的憧憬与希望的风筝 你们甘心吗 想怎么做 自读第 5 8 自然段 划出在找风筝 时表现孩子心情的句子 朗读体会 2 汇报 根据学生回答相机指导品读以下句子 句子 4 我们都哭了 在田野里四处寻找 找 了半个下午 还是没有踪影 指导理解 为什么为了一只什么都不想的风筝就 哭了 创设情景理解词语 垂头丧气 师 在田野里四处寻找 找了半个下午 还是没 有踪影 此刻你就是文中的孩子 你会怎样表现 结合学生表情与体会理解 垂头丧气 3 齐读最后一个自然段 三 总结 绘写快乐 一 教师总结 归纳写法 现在风筝能否找到 我们无从知道 但我们知道这过程中 孩子们找到了 快乐 憧憬 希望 幸福与快乐的童年 现在我们回 头看看整篇课文 课文一开始就开门见山地告诉我们 做风筝 放风筝是我们孩子最大的乐趣 然后按照做 风筝 放风筝 找风筝的顺序写 结构清晰 我们一 第 10 页 共 10 页 读就知道文章写了写什么内容了 那么在做风筝 放 风筝 找风筝几个情景中 写得最精彩的是哪个情景 作者是抓住什么写生动的 其实 作者是通