谈高效课堂教学的几点体会

高效课堂教学中的点滴体会 松鹤路小学 孙月琴 课堂教学是教师开展教学活动的主阵地 是学生获取知 识的主渠道 怎样才能真正上好一节数学课 提高课堂效率 呢 今年我区进行了转变教学模式打造高效课堂的新改革 以下就结合自己的高效课堂教学实际 谈谈自己在教学中 的体会与想法 一 数学课应上出数学的味道 勿容置疑 数学课堂不同于语文英语等其他语言文 学学科 无论从学习内容 学习方法 还是从学习要求 学习重点等方面来讲 数学都有其自身的特点 数学教师 不能把听 读 背等语文外语学科的教学方法 教学要求 直接搬到数学教学中来 否则就会禁锢学生的思维 扼杀 学生的学习兴趣 数学课堂应当充满数学的味道 记得前 苏联革命家 教育家加里宁出说过 数学是思维的体操 是一切科学之母 可见 思维便是数学的灵魂 只有每一个 参与数学学习的个体都充分的积极理性的思考 这样的数 学课堂才有可能成为成功高效的课堂 在我参加教学工作 的初期阶段就存在这样严重的问题 简单的从自己的思维 去揣测学生的思维过程 以此来设计教学 这样的后果便 是课堂中学生很被动 接受较困难 每跨度一个台阶就会 有一部分学生掉队 学生获得的学习成就感越来越少 课 堂也就越来越沉闷 而那些成功高效的课堂中呈现给人们 的是课堂的充分活跃 我们看到的不仅仅是老师一个人在 思考 在组织 更能聆听到所有学生思维跳动脉搏 这样 的互动绝非形式上的热闹 那么学生的这种积极的思考与 质疑来源于哪里呢 我们如何让学生真正参与思考呢 二 让学生的思维活起来 古语说 学起于思 思起于疑 心理学也表明 学生 的思维活动过程是从问题开始 这表明学生积极的思考参 与是保证课堂成功高效的基础 究竟该如何让学生的思维 活起来呢 首先 教师和教材在课堂中要先 活 起来 这是 因为教师是学生学习的组织者 引导者 合作者 教师是 学生思维火花的点燃者 是课堂活跃的关健 这就需要 教师在教学内容的准备上应当充分丰富 在渗透课标 教材 的基础上 大胆灵活的跳出课本 增加补充其它容易引起 学生兴趣的素材 甚至可以重新整合教材 在内容的编排 呈现上要活 应当根据学生的认知规律和现有知识水平作 灵活调整 总体应当由易到难 让学生在成就感中自信的 深入学习 其次 借助多种方式展现数学美 让精心的教 学设计鲜活起来 我们知道 现代教育技术在创设数学教 学情境时有优越性 它可以让学生看到很多与数学相关的 动画与图片 让学生在学习时兴趣盎然 它可以让数学问 题的发现与解决的过程更完整地呈现在课堂 对大部分学生来说 数学知识相对是不容易理解的 所以 利用实际操作进行数学教学时 必须很好地控制教 学进程 且在许多的数学问题讲解过程中 粉笔要比投影 屏更有效 数学活动本质上是一种思维活动 它的集中表 现是发现问题 提出问题和解决问题 在数学课堂中 适 当设计一些开放性问题或者说提出课堂启发式论题 师生 共同探索各种解题方案 使学生体验到数学活动充满着探 索与创造 激发创新的灵感 并通过活动锻炼学生克服困 难 勇于探索的意志 形成良好的意志品质和思维品质 可能会让数学课堂充满活力 第三 教师应当掌握基本的 课堂调控艺术 不同问题应有针对性的提问不同学习基础 的学生 积极鼓励和表扬学生的进步和质疑 同时 课堂 组织形式也可以丰富多样 信任学生 给学生足够的思维 空间和时间 可以采用如小组合作学习 竞赛活动 课外 学习 课堂成果展示等形式 让学生在教师的指导下 通 过动脑 动口 动手 动眼 积极主动地参与学习活动 让学生把学习当成一种 乐趣 而不是一种 负担 总之激 发学生自主意识 引发和维持学生的思维活跃和思考是一 切设计的出发点和归宿 三 营造轻快 紧凑 高效的数学课堂氛围 由此我们深深体会到 数学教学有其自身的特点 数 学课堂的关键在于引发学生积极思考和维持学生思维活跃 基于此 我认为一节好的数学课应当是具备轻快 紧凑 高效的特点 1 轻快 是指每个学习环节难度适宜 节奏明快 能 营造出富有生命力的数学课堂氛围 其中难度适宜表现为 学生不须埋头苦苦钻研便可以解决 否则学生花费大量的 课堂时间也无法取得进展 长此以往不仅会挫伤学生思考 的积极性 会加快班级成绩的两极分化 而且也影响到后 续内容的学习 因此在引导学生攀登数学高峰时 应当尽 可能的选择一条坡度较缓的路 这样效果或许会更好 2 紧凑 由于我们选择了坡度较缓的一条路 然而相 同阶段内 相同时间内我们的最终目标高度是一定的 我 们可以选择到达的方式 但却不能随意的降低到达的高度 否则我们的教学就是打了折扣的教学 那么如何在之前选 择的基础上同时保证最终的高度呢 只有一个办法 那就 是让数学课堂变得紧凑起来 不做简单无意义的重复 快 节奏 步步稳健 步步轻盈 3 高效 前面的两种做法是为实现高效数学课堂而作 出的选择 而高效的过程和方法有利于达成高效的目标 但绝非高效的全部 所谓高效的课堂不仅关注其过程 更 关乎其结果 一节真正高效的数学课不仅要看教学相关个 体的是否积极参与 课堂是否充分思考 思维活跃 课堂 节奏的把控是否合理 环节设计安排是否恰当 是否内容 丰富 自然流畅 同时更重要是看学生最终的学习接受效 果 以及学习习惯 思维品质 数学兴趣等方面的引导实 效 总之 教学有法 教无定法 贵在得法 上一节好的 数学课需要准备的东西是很多的 要使每一节课都成为学 生喜欢的 高效的