数学课如何培养学生良好的思维品质

如何培养学生数学思维品质如何培养学生数学思维品质 数学是培养学生用科学的思维方法解决实际问题的一门课程 是有效实施素质教育的 主要渠道之一 那么我们如何在课堂教学中发挥每一个学生的潜能 让学生在自主学习中 学会思维 学会学习呢 我觉得教师应做到以下几点 一 激发求知 主动参与 只有激发学生主动参与学习 才能使学生在获取知识的同时 完善和发展自己的认知 结构 形成独立获取知识 运用数学知识的能力 培养其勇于探索的精神 要让学生主动 参与教学活动 教师在教学中应做到 1 激发参与的欲望 我们根据小学生的心理特点 精心创设问题情境 启发引导学生已有知识经验与新的 知识之间的矛盾 引起学生的认知冲突 激发学生的认知兴趣和求知欲 把学生引入 质 疑 探究 发现 解决问题 的学习过程 使学生的感知 表象 思维 记忆等凝集在一 起 已达到智力的最佳状态 2 创造参与的条件 我们的教育对象是有差异的学生 我们的教育目标是最大限度的发挥每个学生的潜能 使学生主动的发展 主动发展要通过主动参与来实现 为此 教师要深入了解学生探究新 知的知识基础和能力起点 预设好学生解决问题时遇到的各种困难 提供适合不同层次学 生讨论 交流的问题 使所有学生都能积极主动地参与学习活动 并获得成功体验 3 增强参与的信心 教育家说过 在人的心灵深处 都有一种根深蒂固的需要 这就是希望感到自己是一 个发现者 研究者 探索者 而在儿童的精神世界中 这种需要特别强烈 作为教师不仅 要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望 创造条件让学生主动参与学习活动 而且要 让学生获得成功的情感体验 只有学生在自主学习中获得成功 才会产生愉悦感 从而产 生学习的动力 尤其对于学习困难的学生 成功的意义更加重要 教师应偏爱学习困难的 学生 除了用成功的原则进行教学外 还要发现他们在原有基础上的点滴进步给予表扬 保护他们参与学习活动的积极性 增强学习信心 二 独立思考 发展思维 新课程标准提出要重视知识的形成过程 注重学生的情感体验 教师在讲课的过程中 对思维过程的展开 不能代替学生自己的思维活动 独立思考是学生形成认知结构 培养 认知能力的有效途径 它直接影响人的创新精神和实践能力 1 独立自由地思考 每个人都有智力发展的潜能 要让每个学生的潜能都得到充分的发展 关键在于让学 生从自己的数学基础出发 围绕着要解决的问题 自己去思考 去探索 去发现 去解决 从而揭示知识规律 2 给予思考性指导 学生在独立思考中 难免会有困难 甚至出现错误 这时教师需要给予指导 教师在 指导时不能包办代替或直接给出解决问题的方法 而是要设计有利于学生继续展开思维的 问题 如 题目要求什么问题 你是怎样想的 如果知道哪个条件 你就有办法了 你能 从给出的已知条件中找到你需要的条件吗 等等 让学生继续思考 促进其思维深入发展 三 注重方法 学会学习 我们课堂教学的目的是培养学生的学习兴趣和主动获取新知的能力 为此 我们应以 知识教学为载体 让学生掌握一些学习的方法策略 1 转未知为已知 从而获得新知的方法 数学知识具有系统性 前后知识联系紧密 新知往往是由旧知识引申扩展而来 旧知 识又能为获取新知识服务 教学中要在新旧知识的连接点上提出问题 让学生尝试转化的 思想 引导学生总结解决问题的关键所在 教师在适时给予指导 使学生将未知转化为已 知 从而获得新知 2 观察 归纳 猜想 检验的学习方法 人的认知规律是从特殊到一般 数学知识往往也是凭借数学直观 提出某种猜想 进 行证明 揭示规律的 可以说 没有猜想 就没有创造 我们在平时的教学中经常结合具 体教学内容 向学生提供实例 让学生观察 猜想并进行验证 实际就是引导学生学会观 察 归纳 猜想 检验的学习