教案二氧化碳与氢氧化钠的反应

实验探究实验探究 探究二氧化碳与氢氧探究二氧化碳与氢氧 化钠的反应化钠的反应 安顺市实验学校安顺市实验学校 李红艳李红艳 探究二氧化碳与氢氧化钠的反应探究二氧化碳与氢氧化钠的反应 教学目标教学目标 1 1 知识与技能 知识与技能 知道二氧化碳与碱能发生反应 巩固碱的化学性质 能设计方案并进行探究 2 2 过程与方法 过程与方法 通过实验设计与实验分析 培养学生科学探究的意识和能力 3 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 通过学生亲身参与科学探究活动 使之进一步认识与体验科学探究的魅力 激发学 生的学习兴趣 培养学生尊重客观事实的科学态度 树立环保意识 教学重点教学重点 设计实验证明二氧化碳能与氢氧化钠反应 教学难点教学难点 科学探究思想与探究方法的初步形成 教学方法教学方法 创设情景导入课题 启发诱导学生提出问题 分析问题 解决问题 讲授与实验相 结合 自主学习 合作学习 学生分组实验的探究 实验准备实验准备 1 教师演示 二氧化碳制取装置 三相过滤瓶 注射器 小气球 氢氧化钠溶液 稀盐酸 澄清石灰水 火柴 2 学生分组探究 软塑料瓶 试管 烧杯 试液 二氧化碳气体 氢氧化钠溶液 氯化钡溶液 无色酚酞试液 澄清石灰水 稀盐酸 课时课时 1 课时 教学设计教学设计 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 情境创设情境创设 引入引入 有一种气体 它在空气中的含量很 小 但是在自然界中却有着极其重要的作用 没有了它 植物就无法进行光合作用 自然 界的平衡就会遭到破坏 认真听 边听边思考 体会 二氧化碳的重要性 提问提问 这么重要的气体它是谁呢 思考 回答 二氧化碳 知识回顾知识回顾 提问 怎样检验二氧化碳呢 操作 现象 化学方程式 回答 书写化学方程式 过渡过渡 如果将氢氧化钙换成氢氧化钠情况又如何呢 书写化学方程式 并进行对 比 课题引入课题引入 既然二氧化碳与氢氧化钠的反应不像与澄清 石灰水那样有明显现象 那我们如何证明二思考 进入课题 氧化碳与氢氧化钠确实发生了反应呢 这就 是我们今天要探究的内容 板书板书 探究二氧化碳与氢氧化钠的反应记笔记 PPTPPT 展示展示 热点 二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究 过渡过渡 针对该实验的探究方案有很多 现在我们一 起来评一评别人的方案 PPTPPT 展示展示 活动活动 1 1 我来评价我来评价 评方案 期待 PPTPPT 展示展示 展示小明的方案 并进行讲解 思考 交流 评价 学生探究学生探究 引导学生进行分析 指导学生进行探究 向 一个集满二氧化碳气体的软塑料瓶中倒入一 定量的氢氧化钠溶液 提醒学生注意液体的 倒入量 并充分振荡 进行分组探究 认真观察 分析 通过实验探究 我们观察到的现象是什么 答现象 软塑料瓶变瘪 那么能否通过软塑料瓶变瘪就得出小明的结 论 证明二氧化碳与氢氧化钠确实发生了反 应呢 思考 讨论 回答 不能 提问提问 针对小明的方案 你作何评价 同意 还是 不同意呢 如果不同意 那么你们质疑的理 由是什么呢 组内进行讨论与交流 针对 方案进行评价 不同意 提 出质疑的理由 二氧化碳能 溶于水 过渡过渡 既然大家提出了质疑 认为二氧化碳溶于水 会对实验形成干扰 那么我们怎样排除这种 干扰呢 等量的什么来进行对比呢 思考 交流 提示提示 我们每组都有两瓶一样的二氧化碳气体 刚 才探究已经用了一瓶 还剩一瓶 我们只 需 引导学生思考 思考并回答 向另外一瓶二 氧化碳气体中倒入水 强调强调 进行对比实验时要注意控制变量 所用两种 液体的量应该相等 倒入液体的速度也应该 尽量一致 了解控制变量法 对比探究对比探究 组织学生进行对比探究 通过对软塑料瓶的 形变程度进行对比 从而排除干扰 得出正 确的实验结论 掌握对比实验的操作要点 初步形成科学探究的思想 归纳归纳 对有干扰的实验 我们可以通过实验对比排 除干扰 知道对比探究是一种重要的 科学探究方法 过渡过渡 别人的方案我们评价完了 现在该我们自己 来设计方案了 满怀期待 PPTPPT 展示展示 活动活动 2 2 我来设计我来设计组内交流 探讨并进行实验 设计 学生探究学生探究 指导学生进行探究 分组探究 仔细观察 认真 分析 完成探究报告的 实 验探究 实物投影实物投影 展示学生的探究报告单进行点评 小结小结 引导学生进行归纳总结交流讨论 归纳总结 PPTPPT 展示展示 小结 探究方法 1 进行对比实验 2 检验生成物 记录 强调强调 生成物碳酸钠的检验 其核心其实是 COCO3 32 2 的检验 通常我们是将其转化为气体或者沉 淀 梳理知识 归纳小结 过渡过渡 我们通过实验证明了二氧化碳与氢氧化钠确 实会反应 那么在下面这些装置中会产生怎 样的现象呢 期待 PPTPPT 展示展示 评装置 展示一组图片 引导学生思考 仔细观察实验装置 通过交 流进行分析与评价 教师演示教师演示 仿图 G 进行改进实验 用准备好的三相瓶 一相系气球 两相可塞 胶塞 收集一瓶二氧化碳并塞紧胶塞 用注 射器 1 注入氢氧化钠溶液 振荡 气球缩小 并从外置变成内置 在瓶内膨胀 用注射 器 2 注入稀盐酸 振荡 产生气泡 瓶内气 球缩小并从内置变成外置 在瓶外膨胀 用装有约 1 2 管澄清石灰水的注射器 3 抽取 瓶内气体并振荡 澄清石灰水变浑浊 认真观察实验 对现象进行 分析 体会实验改进的乐趣 和重要性 过渡过渡 提问 对于没有明显现象的化学反应 我们 如何进行探究 思考 交流讨论 积极回答 归纳归纳 PPTPPT 展示展示 探究方法 1 进行对比实验 2 检验生成物 3 改进实验装置 创设新的情境 使之产 生明显的现象 实现从 实现从 点点 到到 面面 的转化 使知识得的转化 使知识得 到升华 到升华 归纳小结 使知识得到升华 初步形成科学探究的思想与初步形成科学探究的思想与 方法方法 拓展探究拓展探究 刚才我们对二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应 进行了探究 而固体氢氧化钠变质的探究 就作为今天的拓展探究 请同学们课后认真 思考 通过交流与讨论 完成报告单上的 拓展探究 课后以小组为单位进行讨论 完成探究报告的 拓展探究 提问提问 氢氧化钠固体不仅易吸水潮解 而且易与二 氧化碳反应而变质 因此我们在保存氢氧化 钠时必须怎样保存 密封保存 过渡过渡 今天我们对二氧化碳与氢氧化钠的反应进行 了探究 大家都有些什么收获呢 思考 梳理 谈收获谈收获 引导学生进行归纳总结 学生谈谈自己的收获 布置作业布置作业 指导学生进行课后探究 成分利用网络资 源 了解氢氧化钠与 CO2 SO2 NO2等非金 属氧化物反应的原理 认识该原理在化工生 了解反应原理 将探究活动 延伸至课外 树立环保意识 了解科学探究的多样性 产及环境保护中的重要意义 板书设计板书设计 探究二氧化碳与氢氧化钠的反应探究二氧化碳与氢氧化钠的反应 一 原理 一 原理 COCO2 2 2NaOH 2NaOH NaNa2 2COCO3 3 H H2 2O O 二 探究方法二 探究方法 1 1 进行对比实验 进行对比实验 2 2 检验生成物 检验生成物 NaNa2 2COCO3 3 教学反思教学反思 本节课的教学目标很明确 针对九年级化学的热难点问题 二氧化碳与氢 氧化钠的反应进行探究 教学活动紧紧围绕教学目标 教学设计比较符合新课 改的理念 自主评价 设计方案 实验探究的设计 加深了学生对二氧化碳与 氢氧化钠反应的理解 特别是学生的自主探究是本节课的一大亮点 它充分调 动了学生的积极性 激发了学生的探究欲望 而教师的改进实验则是本节课的 另一大亮点 通过气球的有趣变化让学生明白借助外物也是实验探究的一种常 见手段 让学生体会实验改进的乐趣和重要性 从而实现了从 点 到 面 的转化 使知识得到升华 让学生初步形成科学探究的思想与方法 最后 要 求学生利用网络资源进行的探究 将探究活动从课内延伸至课外 不仅可以树 立学生的环保意识 也可以让学生了解科学探究的多样性 在教师