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教师职业幸福感调适计划教师职业幸福感调适计划 叶澜教授说 没有教师生命质量的提升 就很难有高的教育 质量 没有教师精神的解放 就很难有学生的主动发展 没有教师 的教育创造 就很难有学生的创造精神 可见 自我管理对个人 发展的重要性 面临压力 不同的人会采取不同的应对方式 高压 力下的教师如果长期坚持采用消极的应对方式则很有可能出现心理 健康问题 因此 教师要想摆脱倦怠 应该学会自我调适 获得更 多的主观支持 一 制定合理的工作目标 树立对教师角色的合理期望 每个教师在自己的工作过程中 总是按照自己的理想 按照自己的意愿 努力想让自己工作干得出 色 但结果并不总随人愿 所以无论结果如何 只要我们努力过 对自己和他人都问心无愧 又何必自寻烦恼 因此学会对自己的能 力 知识水平做出一个较为客观的评价 适当降低成就欲和期待值 从而使自己摆脱沉重的失落 难解的怨气 无名的惆怅 退一步 海阔天空 这难道不好吗 二 提高耐压的心理能力 正确认识和驾驭压力 世界上的事情总是会有些说不清道不明 或不尽如人意的地方 但为了给人生航程 清淤 导航 为了缓解 心理压力 使自己有一个良好的心态 作为教师 您不妨学会理性 的妥协 提升耐压能力 职业倦怠首先是源于自己所遇到的压力 故作为教师本人 应努力提高自己的耐压能力 一个具有自信和耐 压能力强的人是不容易倦怠的 三 建立良好的人际关系 教师通过建立自己交际圈中的良好人际关系 不仅会满足各种生 物学性质的需要 而且能够不断掌握学习 工作和生活的知识 技能 以及符合社会要求的行为方式 并在交际中主动地调节自己的行为 可以肯定地说 有着良好人际关系的教师是很少出现职业倦怠情况的 四 搞好身体锻炼和饮食 生理机能与人的内心情绪休戚相关 当身体强健 身体中的神经 系统 血液循环系统 消化系统 呼吸系统 内分泌系统 免疫系 统 以及骨骼 肌肉 皮肤和毛发等组织运转顺畅时 人的精神上的 承受能力必定较强 锻炼能促进身心健康 远离倦怠 合理饮食 为身体健康提供 燃料 饮食是人生的享受 合理健康的饮食能缓 解身心压力 给身体提供燃料和动力 总之 教师的职业幸福感是从自己的内心深处滋生 膨胀 氤 氲起来 如果说幸福的萌动源于教师生命的一种体会 那么幸福的 生长则源于师生生命的对话 没有教师的欢乐也难以有学生的欢乐 缺失幸福的教师也难以有幸福的学生 对于用心体会幸福的教师来 说 教育不是心灵的荒芜 而是精神的沐浴 不是机械的重复 而是 自由的创
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