人教版《古诗词三首》教案及课后反思优秀阅读

第 1 页 共 11 页 人教版人教版 古诗词三首古诗词三首 教案及课后反思优教案及课后反思优 秀阅读秀阅读 古诗词三首 教学案例 1 一 案例背景 本课是义务教育课程规范实验教科书第八册 课的第一课时 教学时 主要是引导同学借助注释 插图 自主学习 正确理解诗意 在诵读品味 情景 想象中感受优美的田园风光 体验繁忙紧张的乡村生 活 激发同学对劳动人民的热爱 本案例研究的主要问题是 如何在课堂中关注个 体差别 珍视同学独特感受和体验的同时对同学的价 值取向 创意阅读进行正确引导与评价 重视同学情 感 态度 价值观正确导向 本课执教老师是一名年轻老师 执教班级是四年 级三班 共 36 名同学 该班是学校小班化教育的实 验班 同学们思维敏捷 能说会道 大胆发言 本课的教学目标是 独立认识 个生字 会写 个生字 能正确 流利 有感情地朗读 背诵这三首 古诗词 能默写前两首古诗 借助注释 插图 自主学习 正确理解诗意 第 2 页 共 11 页 在诵读品味 情景想象中感受优美的田园风光 体验 繁忙紧张的乡村生活 激发同学对劳动人民的热爱 激发同学对祖国诗词的热爱 养成主动积累 的习惯 其中学习重点是 读懂诗意 熟读成诵 学 习难点是 想象画面 体会情感 二 教学过程描述 老师在同学读通诗句的基础上引领小朋友疏通字 词 了解诗意 想象画面 体会意境 师 从小学一年到现在俺们学了很多古诗 回忆一下 俺们是怎样学习古诗的 首先要借助注释 疏通字词 接着读通诗句 了解诗意 最后想想画面 体会情感 下面俺们借助注释 疏通字词 了解诗意 假如还有不懂的地方请作上记号 师 借助注释 你知道哪些词和句的意思 生 俺理解山原 白满川 子规 了的意思 师 大家有什么不懂的地方吗 生 俺不理解蚕桑 师 谁理解了 生 蚕子 桑叶 蚕桑树 师 刚才俺们借助注释知道了是结束的意思 再 把蚕桑放进句中读一读 刚刚结束蚕子和桑叶又插 秧 通吗 蚕桑该做什么讲 第 3 页 共 11 页 师点拨 看来理解古诗 不能用常用的分解法或 简单的从字面上理解 要放到诗句中去读 师 乡村人家多忙呀 难怪诗人说 乡村四月 闲人少 这里的闲是什么意思呢 你能组词说一说 吗 生 清闲 悠闲 空闲 休闲 闲暇 师 哪些词的解释放在这最合适 你能说说原因 吗 生 清闲的意思是没有什么事情做 所以放在这 儿最合适 空闲的意思是人们没有事情做 很无聊 师 你们说得言之有理 老师总结一下你们的说 法 其实你们都想说 乡村每个人都很忙 没有人闲 着呀 由此可见 他们就是这样勤劳 来 让俺们赞 一赞勤劳的人吧 齐读第二句诗 这句写人赞人 而第一句写景 这句里你们 还有哪些词理解有困难 生 雨如烟是什么意思 师 刚才俺们知道子规的意思是杜鹃鸟 读读第 二行诗 你知道杜鹃鸟在什么地方干什么吗 生 杜鹃鸟在雨中鸣叫 师 雨下得怎么样 像什么 你能用上比喻和拟 第 4 页 共 11 页 人手法说说吗 生 雨像烟雾一样又轻又小 蒙蒙细雨一直下着 让天空蒙蒙胧胧 像童话中 的仙境 那雨丝很细 细得像牛毛 花针 银丝 俺的眼 前仿佛蒙上了一层轻纱 雨丝轻得像烟雾在俺眼前萦绕 师 简单疏通诗意后 俺们感受到乡村的景 色很美 现在让俺们再一次走进诗句 品味其中的关 键词句 或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识 师 在第一行诗中哪些词语给你留下了深刻的感 受 生 绿遍山原的 遍 师引导 绿遍山原就像什么 生 放眼望去 山陵和原野满是的绿色 这绿色 像给大地铺上了一层碧绿的毛毯 师 你抓住 遍 字想开去 一用上比喻句 画 面就变得更活了 更美了 谁还能用上比喻的手法说 说你的眼前出现了什么画面 生 此刻的山原已经变成了绿色的海洋 像绿墨 水打翻了似的 第 5 页 共 11 页 这绿色仿佛是山原的绿衣裳 让山原充溢生机 山原绿得仿佛是被绿油漆染过似的 师 在大好的春光下 你都看到那些绿色 生 到处都是绿色 深绿浅绿 耀眼的绿 灰暗 的绿 或浓或淡的新绿 绿得鲜亮 绿得耀眼 绿得充溢了生机 师 抓住能引起你想象的词 联系生活的场景 选一行诗 写写乡村四月是一幅什么样的画面 用上 学过得好词佳句就更好了 放音乐自身写 再交流 师评 随着你的描述 俺仿佛看到看到一块块明 镜似的水田 泛着点点银光 使乡村得更纯 如同无 瑕的翡翠 你丰富的想象 让俺听到了杜鹃鸟清脆的 鸣声 和着沙沙的雨声 让这幅画卷充溢生机 这真 是一首动听和谐的春之曲呀 师 乡村四月有声有色 有静有动 色彩鲜 亮 充溢生机 多美的田园风光 合上书 闭上眼 想象着画面 读出你的感受 齐背 师 春天是万物复苏的时节 是农家耕种的时节 看着乡村四月大好的春光 看着家家户户忙碌的身影 俺不由得想起了一句话 一年之计在于春 你能 体会乡下人家此时的心情吗 第 6 页 共 11 页 生 他们很快乐 师 为什么快乐 生 为秋天的丰收 为过上好日子而快乐 师 对 他们享受着大好的春光 神往着幸福的 生活 春天 他们不只播下的是种子 还有希望 他 们春天播种希望 秋天丰收硕果 累 但快乐地享受 生活 师 诗人就这样饱含赞美之情 写下了这充 溢活力的乡村美景 放声朗读 读出你心中的情感吧 齐背全诗 在小朋友们的朗朗书声中 本堂课画上了圆满的 句号 三 考虑题 同学的个性化见解越来越多 各有千秋 但有时 同学说得宽泛 甚至还会游离于文本以外 时效性的 语文课堂不能为了 尊重 同学的 自主 性 不顾 课文的思路 不顾全局 东说一句西说一句 只见树 木不见森林 所以在关注个体差别 珍视同学独特的 感受和体验的同时 怎样对同学的价值取向 创意阅 读进行正确引导与评价 重视同学情感 态度 价值 观正确导向 四 分析与研究 第 7 页 共 11 页 语文课程规范指出 阅读是同学的个性化行为 不应该以教师的分析来代替同学的阅读实践 应让同 学在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和考虑 受到情感熏陶 获得思想启迪 享 受审美乐趣 要珍视同学独特的感受 体验和理解 阅读教学是同学 教师文本之间对话的过程 个 性化阅读教学第一就是同学自主阅读 自读自悟 只 有读懂文本 读通文本才干有所感悟和考虑 同学是 阅读的主体 应该让同学以真正的 读者 地位 能 够自主阅读 直接阅读 只有在课堂上给足时间让同 学阅读课文 同学与文本的对话及自主阅读才干够体 现 因此 俺们的课堂重在给足同学读书的时间 同 学在读的过程中悟得越多 积累的效果就会越好 教师还应成为同学阅读的导师 而不是居高临下 控制信息的专制权威 并积极营造亲密和谐的气氛让 同学在民主平等的前提下 在充溢人情味的课堂氛围 中进行交流 阅读教学中要尊重同学的独特体验 同学是阅读 主体 在阅读过程中 往往会使解读课文各有千秋 因此 教师在教学中要尊重同学对文本的理解 不要 刻意寻求 统一答案 规范答案 为同学个性化 第 8 页 共 11 页 阅读创设空间 促进同学的个性化发展 例如 在这 堂课中 从这一个 闲 字的理解 就充沛体现了老 师在阅读教学中对同学的尊重 同学对文本的解读也 非常深入 理解 感受深刻 老师没有用规范化的解 读去规范同学的阅读和理解 只要言之有理就行 可是 在同学说得宽泛 甚至游离于文本以外时 俺们不能为了 尊重 同学的 自主 性 不顾课文 的思路 不顾全局 东说一句西说一句 只见树木不 见森林 所以在关注个体差别 珍视同学独特的感受 和体验的同时还要对同学的价值取向 创意阅读进行 正确引导与评价 重视同学情感 态度 价值观正确 导向 交流感悟体验要以同学的读书与考虑为基础 书读百遍 其义自见 假如同学只是粗粗地读了 一遍课文 句子都尚未读通 教师就花很多时间让同 学说感悟 这样做且不说收不到教学实效 还把浮躁 的风气带到读书活动中 因此 应让同学在充沛读与 思的基础上说感悟说体验 例如 在对 绿遍 的理 解上 老师首先让同学仔细品读第一行 在同学理解 字面意思的基础上 引导同学用上比喻的手法 说说 绿得像什么 有哪些绿色 在充沛想象 充沛说的基 第 9 页 共 11 页 础上引导同学写下这时优美的画卷 进而将自身的感 受带到读书中展现出来 就这样 读书 感悟层层推 进 交流感悟体验要有层次感 要突出重点 读课文时 同学的思维活动有一个由浅入深 由 表及里的深化过程 情感活动有一个入境入情到动情 抒情的发展过程 多读课文不是傻读课文 而是让阅 读层层推进 一遍有一遍的要求和质量 读中说感悟 与体验的要求也随之步步提高 如在品读诗句的一开 始 从教师与同学的对话中 俺们不难看出 老师在 学习中提出的要求具有很明确的层次感 在借助注释 整体感知诗意的情况下 抓住关键字词品读诗句 了 解诗意 进而体会作者的情感 有所感悟 三个环节 环环相扣 层层深入 说感悟说体验还要选择重点 忌泛忌滥 课 文的重点往往是全文的精华所在 是深入阅读的切入 口 它可以是一个片段 也可以是课文中的关键性词 句 即所谓的 文眼 点睛之笔 对课文的重点 首先要细细地读 读出课文的情味 继而细细地思 思它在全文中的地位 作用 与整体的有机联系 体 会字里行间丰富的内涵 例如 这堂课中 教师抓住 遍 引导同学展开想象 运用生动形象的比喻手 第 10 页 共 11 页 法 将同学头脑中的画面再现 既体会了字里行间丰 富的内涵 又进行了语言训练 一举两得 为课堂教学的生成而预设 生成是一种教学方式 生成 强调的是教师 同学 文本三者之间的互动 即同学在原认识的基础 上 通过与教师 文本的对话交往 实现意义的获得 及自俺主体的建构 生成 者 当然首先是同学 同时也是教师与文本 三者通过对话 一起进入一个 新境界 同学的学习和发展具有动态性与整体性 教师在 课前是很难完全预设的 正如钟启泉说的那样 课 堂教学应该关注在生长 生长中的人的整个生命 对 智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的 没有 生命气息的课堂也不具有生成性 从生命的高度来看 每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程 例如在这堂课中 老师引导同学通过组词理解了 闲 的意思 让同学明白了他们就是这样勤劳 接 着由 一年之计在于春 这句诗 让同学体会乡下 人家此时的心情 同学的回答是 他们享受着大好 的春光 神往着幸福的生活 累并快乐着 在此基 础上 老师顺学而导 说 对 在春天 他们不只播 下的是种子 还有希望 他们春天播种