整十数加减整十数的教学反思

两位数加一位数和整十数两位数加一位数和整十数教学反思教学反思 沂源县埠村希望小学沂源县埠村希望小学 魏爱凤魏爱凤 第一注重培养学生从生活情境中发现信息并根据信息提出问题的能力 第一注重培养学生从生活情境中发现信息并根据信息提出问题的能力 我们的新课标指出 我们的新课标指出 应选取与学生生活密切联系 学生感兴趣的素应选取与学生生活密切联系 学生感兴趣的素 材作为教学题材 进而密切数学与生活的联系材作为教学题材 进而密切数学与生活的联系 就创设了简单的情境 就创设了简单的情境 春天到了 校园里开了好多美丽的花 花草树木能美化和保护环境 是人春天到了 校园里开了好多美丽的花 花草树木能美化和保护环境 是人 类的好朋友 我们要好好爱护了 看类的好朋友 我们要好好爱护了 看 2626 页小朋友正在浇花呢 你发现了页小朋友正在浇花呢 你发现了 哪些数学信息 谁能根据刚才发现的信息提出数学问题 再把解决问题需哪些数学信息 谁能根据刚才发现的信息提出数学问题 再把解决问题需 要的信息和问题连起来讲数学故事 这样有利于培养学生观察情境图发现要的信息和问题连起来讲数学故事 这样有利于培养学生观察情境图发现 信息 整理和利用信息的能力以及提出问题的能力 同时激发了学生求知信息 整理和利用信息的能力以及提出问题的能力 同时激发了学生求知 欲望 还让学生充分地体会到数学的应用价值 欲望 还让学生充分地体会到数学的应用价值 第二注重培养学生自主探究 交流合作的能力 第二注重培养学生自主探究 交流合作的能力 新课程指出 新课程指出 学生学习数学的重要方式应该是动手实践 自主学生学习数学的重要方式应该是动手实践 自主 探索和合作交流等数学活动探索和合作交流等数学活动 在本课中 由于个别学生已经能正确地计算在本课中 由于个别学生已经能正确地计算 出得数了 在此基础上让学生说说你是怎样算的 在教学出得数了 在此基础上让学生说说你是怎样算的 在教学 26 326 3 时给学生时给学生 创设了一个宽松的学习氛围 通过自主探索创设了一个宽松的学习氛围 通过自主探索 同桌交流同桌交流 全班展示 全班展示 加深了对知识的理解 积累了合作交流的经验 自主探索这一环节 允许加深了对知识的理解 积累了合作交流的经验 自主探索这一环节 允许 学生用自己喜欢的方法去计算的得数 学生有的用口算 有的摆小棒 有学生用自己喜欢的方法去计算的得数 学生有的用口算 有的摆小棒 有 的在计数器上拨珠子 学生在动手操作的基础上 教师引导学生由形象到的在计数器上拨珠子 学生在动手操作的基础上 教师引导学生由形象到 抽象 把新口算转化成已经掌握的口算 学生很容易的理解和掌握了算理抽象 把新口算转化成已经掌握的口算 学生很容易的理解和掌握了算理 并正确运用了 并正确运用了 第三 通过对比 强化算理第三 通过对比 强化算理 在学完了整十数加整十数 整十数加一位数后 首先让学生对在学完了整十数加整十数 整十数加一位数后 首先让学生对 2 2 6 36 3 和和 26 3026 30 这两道算式进行比较 发现一个加数相同 另一个不同 接这两道算式进行比较 发现一个加数相同 另一个不同 接 着让学生对从计算的方法上进行比较 发现他们虽然都要再拨着让学生对从计算的方法上进行比较 发现他们虽然都要再拨 3 3 粒珠子 粒珠子 可是拨的位置却是不同的 一个要拨在十位上 一个却要拨的个位上 从可是拨的位置却是不同的 一个要拨在十位上 一个却要拨的个位上 从 而进一步明确个位和个位相加 十位和十