人教版语文二年级下册《一株紫丁香》优秀教案(浏览)

第 1 页 共 7 页 人教版语文二年级下册人教版语文二年级下册 一株紫丁香一株紫丁香 优优 秀教案秀教案 浏览浏览 一 教材分析 一株紫丁香 是二年级上册中一首儿童诗 讲 的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前 表达了小朋 友赞美老师 热爱老师的一片真情 这首诗充溢着童真 童 心 童味 字字句句都清纯明洁 诗的想象是丰富 美好 贴 切 是对同学进行敬师 爱师的好教材 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 学会本课 10 个生字 理解由生字组成的词语 绿线内二类字只会认读即可 3 通过对课文的吟读领悟 体会老师工作的辛苦 激发敬重老师的感情 教学流程 设计意图 一 情境渲染 启动情感 配乐 每当我走过老师窗前 教师用深情的语 言导入 老师像一支粉笔 画出的是彩虹 洒下的是汗 水 老师像一艘航船 载着我们驶向知识海洋 第 2 页 共 7 页 看着辛勤工作的老师 有一群可爱的小朋友们为 老师栽下了一株紫丁香 这是为什么呢 让我们一块 儿学习课文 一株紫丁香 二 初读课文 整体感知 1 出示紫丁香插图 谁能向大家介绍紫丁香 同 学汇报课前收集到的资料 2 出示课文插图 引导同学观察 你从画面上看到了什么 能给大家说说吗 图 上画了一株紫丁香 一位老师正在台灯下备课 批改作 业 想象 假如你看到这个情景 你会为老师做些什 么 给老师沏茶 给老师唱歌 现在就让紫丁香为我们做这一切吧 紫丁香是怎 样和老师做伴的 紫丁香为老师做了什么呢 三 自读课文 整体感知 1 提出自读要求 看清拼音 读准字音 读通句子 画出生字 生词 借助音乐渲染和老师富有情感的语调 使同学尽 快进入情境中 为学习本课奠定情感基础 培养同学观察收集资料的能力 第 3 页 共 7 页 巧妙凭借插图 训练同学的观察和口语表达能力 合作的基础是自主 有自读 多读几遍 把不理解的为词句或问题标出来 2 同学汇报自读情况 同桌互读课文 检查读音是否正确 教师关注 学困生的朗读情况 小组合作学习 互相认读生字 新词 把自身不 理解的内容或问题提出来讨论 教师巡视课堂 或询 问 指导 启发 抽检识字和朗读情况 教师重点指导较难读准 的儿化音 脚尖儿 绿叶儿 翘舌音 师 枝 株 窗 后 鼻音 星星 3 齐读课文 四 精读课文 读中感悟 1 自由轻声读课文 想一想 紫丁香为老师做了些 什么 用 画出相应的句子 2 小组交流 说说自身读懂了什么 合作完成口头 空填空 我们栽下一株紫丁香 为的是让绿色的枝叶夜夜 是让沙沙的绿叶儿声帮你 让满树盛开的小 花感谢你 让花香飘进你 的梦里 第 4 页 共 7 页 3 这些都是小朋友美好的心愿 他们多想把这些 心愿说给老师听啊 请你把课文再读一读 读出感情 4 在小组里读一读 互相评议 看看谁读得好 规 范如下 合格 正确地读 不添字 不漏字 良好 大声 正确地读 优秀 大声 正确 有感情地读 5 全班交流 小组挑战赛 各小组推选一名同学 读给大家听 互评互议 以读带评 读评结合 读出自身 的感受 师根据同学的朗读情况 适当点拨 重点作以下朗 读指导 不一定按以下顺序教学 第一节 请同学做踮起脚尖动作 和 轻轻的语气读 体会不打扰老师工作 给老师送一份惊 喜的情感 第二节 想一想诗出亲切的语气 美好的祝愿 第三节 抓住沙沙 盛开 感谢等词语 读出轻柔 亲切的 语气 第四节 a 引导同学读懂挂牵指的就是关心 关 爱 利用教师亲身体会 回忆自身的老师当年对同学的 第 5 页 共 7 页 挂牵 例 当举行运动会时 老师和我们一起为运动员呐 喊助威 当寒冬来临时 老师早早来到学校为我们升起 的一盆炭火 当我考试得了满分后 老师教育我不要骄 傲 b 让同学说说你也能从老师的一个眼神 一句话 语 一个动作体会到老师对你的关爱吗 引导同学仿照例句 用当 时 老 师 进行说话训练 师小结 老师的爱虽不起眼 但它却无时不在 无 处不在 一点一滴地 悄悄地 慢慢地滋润着同学们的 心田 你能把这种感情读出来吗 C 感情朗读 第五节 看图想象说话 夜深了 连星星都困得眨 眼 可老师还在工作 想想应该对老师说些什么呢 用 怎样的语气去劝老师休息呢 6 让同学自主选择学习伙伴 配上动作朗读全诗 7 配乐 每当我走过老师窗前 请同学推荐读 得好的同学上台朗读扮演 8 师总结 这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的 这一株紫丁香 给老师送去了绿叶紫花的美丽 也送去 了小朋友对老师的感谢与关怀 这一株紫丁香指的是 第 6 页 共 7 页 生答 同学 小朋友 表达了同学们 小朋友对老 师的 关心 热爱 尊重 四 积累背诵 加深感悟 1 自读自背 2 借助多媒体演示尝试背诵 3 尝试背诵 五 自主作业 拓展感悟 让同学从以下几项作业中 有选择地完成自身感 兴趣的 1 2 项作业 自悟自我发现的自主意识 才干在合作中不失去 自我 这一环节设计 既巩固了识字 又激发了同学的学 习兴趣 也为同学的口语交际创设了情境 培养了同学 合作探究的学习习惯 通过各种方式的朗读使同学读出自身对老师的尊 敬 感激之情 让同学读出自身的独特感受 利用评价的激励功能 把学习中的知识技能与情 感态度融合在一起 使同学在学习过程中始终坚持体 验胜利的喜悦 始终坚持愉快的心情 以学定教 按同学选择的内容来布置学习的先后 顺序 化静为动 激发兴趣 让同学通过亲身体验 第 7 页 共 7 页 踮起脚尖 理解文字内涵 老师的角色转变 成为同学学习的引导者 合作者 利 用亲身体会教给同学读书的方法 老师回忆既为同学 的说话提供示范 打开思路 又是把情感传到同学的心 里 引导共鸣 引导同学联系生活实际 借助句式去体会 挂牵的实际含义 注重语言的感染 培养同学的 人文精神 让同学在充沛体验的基础上 自由地选择听众 自 由地将内心对老