2017年上期四年级数学期末考试试卷分析

2017 年上期四年级数学期末考试是全县抽考 全县统一命题 统一 考试及改卷 试题注重从学生的实际出发 力求体现基础性 全面性的 命题原则 全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况 简 单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况 加强了对基本运算能力 用所学数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查 现根 据本次考试情况作如下具体的分析 一 试题分析 本次试题具有以下特点 1 试题重点突出考查全面 覆盖面广 本试卷共计六个大题 基本涵盖了教材中的所学内容 比较全面地考 查了学生的学习情况 本卷在注重考查学生的基础知识和数学的计算能 力的同时 也适当考查了教学过程 较好地体现了课程的目标体系 试 题内容全面 覆盖了本册教材的所学内容 其中重点考察了本期第一 三 四单元的四则运算 运算定律和小数的意义和性质 第二 五 七 单元的观察图形 三角形及图形的运动 第六单元的小数加减法 第八 单元平均数 第九单元的数学广角鸡兔同笼 试题又较好地体现了层次 性 其中基础题约占 90 稍难题约占 10 2 数学试题设计有 1 用心思考 认真填空 2 仔细读题 正确判断 3 反复比较 慎重选择 4 注意审题 细心计算 口算 简算和列式计算 5 画一画 培养学生动手能力 发展学生空间思维 6 活用知识 解决问题 二 现将试卷情况具体分析如下 一 填空 21 分 该题好的方面分析 第 1 2 4 5 6 8 9 10 小题正确率较高 学生对刚学的知 识掌握扎实 差的方面及成因分析 第 3 小题 第一空都能做对 第二 空 36 缩小到它的多少是 0 036 时很多同学就填了 1000 这里因为第 一空有倍字 而第二空没有倍字应该填千分之一 由于学生们的不认真 审题和粗心大意 出错的人很多 第 7 小题也是由于题目的考察方法与 平时教学练习时的方式有点不一样 很多学生就没有清楚的理解题意 最短填的是 7 厘米 最长填的的是 17 厘米 二 仔细读题 正确判断 6 分 第 2 3 小题失分较多 2 小题失分的原因是 由于读完题目后没有 用题目里的数据进行检验这样的三段小棒虽然有两段是相等的 但是它 不能满足任意两边之和大于第三边 3 小题是有个平行四边形排在最后它 不是轴对称图形 由于这个平行四边形老师在教学时没有怎么重点强调 所以很多同学可以确定长方形和正方形是轴对称图形 所以就判断为对 的了 三 反复比较 慎重选择 6 分 第 4 题失分较多 四 计算 32 分 好的方面及成因分析 第 1 2 题正确率高 学生的知识掌握牢固 辨别能力强 第 3 题列式计算就有同学因为没有列对算式而出错 五 画一画 6 正确率高 学生的动手能力强 六 应用题 26 分 第 1 2 3 题失分较多 有的是书上或单元测检的原题型 是学生 必须掌握的 教师也重视此类题目的常规训练 所以学生掌握得较好 4 小题和 5 小题得分率较低原因是这两个题目对于基础较差的学生来讲有 点复杂 审题的时候不小心就会出错 而第 5 小题由于我们平时练习的 时练习的比较少 有部分同学把这个题目中答对和答错的结果差的分值 弄错了所以最后的结果都错了 三 学生考试具体情况分析 我班这次参加这次考试的共有 81 名 我对他们的均分 及格率和优 秀率作了如下统计 平均分 80 17 分 及格率 88 89 优秀率 64 2 最 高分 100 分 最低分 20 分 从统计的这些指标看 成绩是不理想的 没有 达到了我的预期 我对各大题的得失分情况作了统计 从我班同学的试 卷情况反映出以下五个问题 1 学生分析问题的能力不强 失分最严重 的就是应用题 由于学生的分析问题的能力不强 不能很好的理解题意 所以 失分较为严重 好多学生根本没有理解自己求出来的是什么 他们能正确 的运用数量关系 但是分析和解决问题的能力却不够 我想我以后在教 学中要在这个方面有所侧重 才能使我们的学生高分高能 2 对概念的 理解不深 部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深 数的改写 商的变化规律 积的变化规律 亿以内数的读写等方面都还有问题 3 计算能 力有待提高 计算的得分率虽然相对最高 但也只有不到 86 这里不 光有粗心的习惯问题 在简便计算口算的运算顺序中都出现了不少的错 误 四 对今后教学工作的改进 通过前面对试题学生的答题情况的分析 在今后的教学中我们除要把握好知识体系 熟悉知识点覆盖面之外 还 要认真钻研新课程理念 理解 研究教材 找到教材中知识与理念的结 合点 数学思想与数学方法的嵌入点 凭借教学手段 方法 在教学数 学知识中让学生潜移默化地渗透 理解 掌握数学思想 数学方法 从 而达到学习数学 应用数学的最终目的 鉴于此 在今后的教学中我应 当做到以下 几多几少 1 多一些数学方法 数学思想 少一些知 识转移 搬迁 数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想 法 是对数学概念 命题 规律 方法和技巧的本质认识 是数学中的 智慧和灵魂 所以 领悟数学思想 方法是数学教学的首要任务 教学 中要钻研教材 把握知识中蕴含的数学思想和方法 通过传授知识 教 给学生解决问题的数学方法 思考问题的数学思想 学生在学习了数学 知识的同时 更能领悟到数学思想和方法 能熟练的对知识进行举一反 三式的应用 真正达到活学活用 使教学理念转变 促进学习方式转变 为学生更深层次的理解 学习数学知识探索有效途径 2 多一些过程探 究 少一些知识陈列 数学知识起源于生活 是从实际应用中逐渐抽象 概括 演算 推理而形成的系统的 严密的学科体系 教学中要注意培 养学生灵活的思维 开放的思路 就要以学生熟悉的现实生活为数学知 识生长的基础 对知识的生成 讲授多一些过程性探究 通过学生主动 性探究来理解知识的形成 发展和最终定义 对学生数学思维的形成 发展有良好的促进作用 而实际教学中公式化 概念化的粗浅 简单 枯燥的诵读 机械式的演练教学不注重数学理性的 深层次的内涵 使 数学教学浮于表面 不利于学生面对新理念指导下的检测 不利于今后 的教学和学生数学方面的发展 3 多一些以生为本 少一些教师中心 小学生对学习的热情是非常高的 尤其是对贴近他们的生活 有一定感 性经验的学习素材 更能焕发出极大的学习积极性和主动性 但长期的 教师中心式的讲授 会挫伤学生学习热情 造成了学习的被动和教学的 困境 数学学习中结合知识多创设一些生动活泼 具有挑战性的问题情 境 将学生放置于问题之中 容易激活学生已有经验和数学知识 能培 养学生独立思考 探索发现的思维品质 对数学学习有推进作用 以生 为本 破除教师中心 要始终成为数学课堂实施教学的首要策略 总之 低分学生的出现是谁也不愿意看到 但又十分无奈的事 我 们对这些成绩较差的学生 也不能怨天尤人 更不能弃之不顾 因为这 不仅于事无补 还对学生 对家长 对教师自己都是不负责任的 我们 只能在以后的