教学设计《莫斯科郊外的晚上——前苏联歌曲赏析》

花城版音乐教材 走进音乐世界 八年级下册第二单元 莫斯科郊外的晚上莫斯科郊外的晚上 前苏联歌曲赏析前苏联歌曲赏析 教学设计教学设计 一 教学理念一 教学理念 1 以审美为核心 注重学生对音乐审美情趣及音乐学习习惯的培养 通过运 用多种教学手段 充分调动学生的情感体验 唤起学生对前苏联歌曲的喜爱与 表现 2 以音乐为主线 学生的一切学习活动 如感受与体验 实践与展示 都立 足在音乐中进行并完成 3 以学生为本的思想 教学设计始终把培养学生学习的兴趣为重要理念 二 教学目标教学目标 知识与技能目标 知识与技能目标 1 通过形象 直观的教学手段与深入浅出的启发 让学生能用自然 优美 的声音演唱 莫斯科郊外的晚上 并通过欣赏几首前苏联歌曲 初步感受前 苏联歌曲的小调调式色彩 2 了解小调三种形式 旋律小调 和声小调 自然小调 情感 态度 价值观目标 情感 态度 价值观目标 1 通过歌曲的欣赏 演唱 演奏 参与 让学生体验音乐艺术与时代思想 完美结合的崇高情感 丰富情感体验 2 了解国家历史文化背景对歌曲风格形成的重要性 从而激发学生的崇高 爱国之情 过程与方法目标 过程与方法目标 1 通过聆听 学唱 启发 使学生有情感地演唱歌曲 莫斯科郊外的晚上 2 通过听辨 了解前苏联音乐小调的三种调式 3 通过听辨 参与 演奏 演唱感受前苏联歌曲的音乐风格 三 教学分析三 教学分析 1 本课选自八年级下册第二单元世界音乐之窗 欧洲名曲集锦当中的前 苏联歌曲 莫斯科郊外的晚上 通过最具代表性的俄罗斯名曲的介绍 感受和 体会俄罗斯不同风格的音乐 从欣赏 演唱 演奏 经典作品中 培养学生对 不同风格的音乐产生兴趣 并从多元文化的角度调高学生的音乐素养与品位 2 本课教学对象是初二年级学生 其正处于变声期 因此在学唱中采用降 调处理 D 调 让学生轻声演唱 以此来深刻感受俄罗斯歌曲的独特风格 3 初中二年级的学生对音乐的整体感知能力与理解能力较强 因此学习中 不应忽视音乐要素和音乐知识的讲解与挖掘 以便使学生更好地在聆听 学唱 感受的过程正确地把握俄罗斯歌曲的风格特征 四 教学难点重点四 教学难点重点 重点 重点 1 以音乐要素为切入点 感受歌曲 学唱歌曲 表现歌曲 了解前苏联歌 曲小调调式的音乐风格 2 了解国家历史文化背景对歌曲风格形成的重要性 难点 难点 1 音乐要素对塑造音乐情绪 音乐风格的重要性 2 了解小调调式的种类并听辨 感受小调式色彩 3 临时变化音的演唱 五 教学课时五 教学课时 一课时 六 教学准备六 教学准备 多媒体设备及教学课件 钢琴 手风琴 竖笛 七 教学方法七 教学方法 1 采用聆听 欣赏法 感受前苏联歌曲的风格和小调色彩 2 采用观察 对比法 认识小调的三种音阶 3 采用实践 参与法 通过竖笛 肢体动作 切身感受前苏联歌曲风格与情 感 4 采用讲解法 对音乐知识的传授 5 采用交流 合作法 分享 加深对作品的理解和感悟 八 教学过程八 教学过程 教学程序教学程序教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 课前准备课前准备 聆听前苏联歌 曲 红莓花儿 开 播放音乐 安抚 学生情绪 听着音乐进入 教室 并做好 上课准备 营造课堂气 氛 为更好 地进入本课 教学作好铺 垫 1 认识乐器 手风琴 师 同学们进教 室时有没有留意 到歌曲主旋律的 演奏乐器呢 介绍手风琴的历 史和特点 从图片上认识 目前手风琴的 两大分类 键 盘式手风琴和 键钮式手风琴 利用学生好 奇的心理而 紧紧抓住学 生的注意力 引起他们对 手风琴的兴 趣 课前导入课前导入 2 展示手风琴 实物及聆听键 盘式手风琴音 色 现场用手风琴演 奏乐曲 西班牙 斗牛士 片段 1 观察键盘式 手风琴及聆听 其音色 2 击掌拍打节 奏为教师的演 奏伴奏 1 通过对教 师崇拜的心 理引起学习 本课的兴趣 2 通过聆听 手风琴独特 的音色 感 受手风琴为 俄罗斯音乐 增添了不可 缺少的音乐 元素和魅力 3 学生与教 师互动 营 造融洽师生 关系和教学 气氛 教学程序教学程序教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 歌曲 莫 斯科郊外晚上 教学 一 聆听教 师的范唱 初 步感受歌曲风 格和歌曲意境 教师自弹自唱 用手风琴伴奏 为学生演唱歌曲 师 同学们觉得 这首歌曲的情绪 是怎么样的 给 大家带来了怎样 的画 面 1 学生聆听 歌曲 感受 音乐风格与 歌曲情绪 2 描述歌曲 情绪给自己 带来的画面 想象 理解 歌词词义 1 培养学生 聆听音乐的习 惯 2 教师多才 多艺的演奏 演唱 紧紧地 抓住了学生的 注意力和学习 兴趣 二 揭示课 题 莫斯科郊 外的晚上 前 苏联歌曲赏析 师 这节课就让 我们乘着 莫斯 科郊外的晚上 歌声 一起走进 前苏联歌曲 感 受其独特的音乐 风格和魅力 观看课题明确本节课的 学习内容和学 习目标 新课教学新课教学 三 以音乐 要素为切入点 分段感受每段 歌曲情绪并学 唱 1 学习歌曲第 一段 师 由于这是一 首大家眼熟能详 的歌曲 同学们 可以尝试演唱歌 曲第一段 熟悉 歌曲旋律 教师钢琴伴奏歌 曲第一段 学生演唱歌 曲第一段 1 初步整体 感受歌曲的意 境 2 学生通过 自学 初步感 受歌曲的风格 与情绪 树立 学习的自信心 教学程序教学程序教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 新课教学新课教学 2 从歌词上引 导学生感受宁 静的深夜 感 受 P 力度 师 你们觉得这 是一个怎样的夜 晚 这样的夜色 你会用一种怎样 的力度去表现更 为合适呢 回答问题 感受歌词意 境 学生如果用很 响亮的声音去 演唱 那就从 第一段歌词的 词义入手 让 学生感受静悄 悄的夜景 2 出示歌曲旋 律线 师 同学们仔细 观察一下这条旋 律线有什么特点 以级进为主的 旋律线 从这 旋律线的走向 你们想象一下 这是一条缓缓流 淌的小河 微波 荡漾的湖水 还 是惊涛骇浪的大 海呢 那你们认 为应该采用怎样 的力度和速度去 表现这样的小河 学生观察歌 曲旋律线 直观形象地 感悟歌曲的 速度和力度 体会歌曲旋律 线条的起伏和 无比优美的音 乐走势 3 改变歌曲的 速度和力度 对比不同的速 度和力度对塑 造歌曲的形象 的重要性 师 如果我改变 了歌曲的速度和 力度 歌曲形象 有什么改变呢 教师演唱歌曲乐 句 通过聆听 对比教师的 片段演唱 并回答问题 明确歌曲的速 度和力度可以 塑造不同的音 乐形象 新课教学新课教学 4 学唱歌曲第 二段 教师钢琴伴奏 演唱歌曲第 二段 感受歌曲采用 恰当的速度和 力度演唱更能 表现歌曲的意 境 教学程序教学程序教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 5 认识变音记 号 升记号 了解变音记号 的作用 师 问同学们一 个假设性的问题 如果此时此刻你 身旁坐着一位你 爱慕之人 你的 心情会怎么样呢 但由于战争的需 要 你即将要与 你心爱的姑娘告 别了 这一别不 知什么时候才能 与她见面 你的 心情又会怎么样 呢 学生自由回 答 激动 紧 张 语无伦 次 伤心 痛苦 无 奈 1 学生从假 设性的问题中 形象感受歌曲 中变音记号的 作用 2 让同学们 明白这升记号 是全曲中最能 撞击心灵的一 个处理 6 唱准该变化 音的音高 弹奏钢琴 辅助 掌握音准 跟着钢琴模 唱 解决音准问题 7 演唱歌曲第 三 四段 教师钢琴伴奏 演唱歌曲第 三 四段 唱出这段歌曲 由紧张 兴奋 到无奈和不舍 得心情的变化 深刻理解歌曲 内涵和创作的 背景 四 完整地 有感情地演唱 歌曲 教师手风琴伴奏 完整弹奏歌曲 学生完整演 唱歌曲 通过美妙的人 声 演绎歌曲 表达歌曲的意 境 整体对歌 曲情感的展现 新课教学新课教学 五 知识点 1 旋律小 调 师 为什么这首 爱情歌曲在浪漫 之余我们还感受 到它深深的忧伤 学生找出歌 曲里出现的 所有音 并 了解旋律小调 音阶排列特点 1 出示旋律 小调 之情呢 我们看 下它的调式特点 板书 旋律小调 的音阶 6 7 1 2 3 4 5 将这些音由 低音到高音 的顺序排列 观察旋律小 调的音阶特 点 教学程序教学程序教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 新课教学新课教学 2 对比听辨小 调与大调调式 色彩 在钢琴上分别弹 奏大 小调的分 解和弦 让学生 感受大小调的色 彩 师小结 正因为 该歌曲采用了小 调的调式 所以 歌曲给我们带来 深深的情感和忧 伤之情 辨听大小调 音阶 用颜 色来描述大 小调的调式 色彩 感受大调和小 调调式色彩 初步了解前苏 联小调歌曲暗 淡 柔和 忧 伤的特点 一 歌曲 山 楂树 教学 1 播放歌曲 师 同学们觉得 这首歌曲的音乐 情绪又是怎么样 的呢 它采用了 大调调式还是小 调调式呢 1 聆听音乐 回顾经典旋 律 2 分析并回 答问题 聆听第二首歌 曲 再次感受 前苏联歌曲风 格和小调调式 的色彩 拓展教学拓展教学 2 介绍作品 师 著名导演张 艺谋的力作电影 山楂树之恋 再一次把 山楂 树 推向了流行 歌曲的前沿 歌 曲流露出了一丝 听老师讲解 选取学生熟悉 的电影作品 学生倍感亲切 很好地吸引住 学生的学习兴 趣 丝淡雅的忧伤 教学程序教学程序教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 3 知识点 二 自然小调 1 出示自然小 调 师 这首歌曲情 绪为什么与 莫 斯科郊外的晚上 有着同样的情感 呢 我们又按照 由低音到高音的 顺序排列一下这 首曲子里出现的 音 同学们观察 一下 它与旋律 小调有什么不一 样 板书 6 7 1 2 3 4 5 1 学生找出 歌曲里出现 的所有音 并将这些音 由低音排到 高音 形成 了自然小调 的音阶 2 用竖笛演 奏自然小调 音阶 1 了解小调 第二种形式 自然小调音 阶 2 明确自然 小调同样具有 小调柔和 暗 淡 忧伤的色 彩 2 师生合作演 奏歌曲 老师采用手风琴 伴奏 学生采用竖 笛演奏歌曲 加深对小调这 种柔和 唯美 色彩的感受 二 歌曲 共 青团员之歌 1 欣赏 共青 团员之歌 视 频 感受前苏 联战争题材的 歌曲 师 同学们 思 考一下 是不是 所有的小调歌曲 都一定忧伤 抒 情 柔美的呢 那么这首歌曲是 什么风格的体裁 呢 给大家带来 怎样不一样的感 受 2 思考并回答 问题 观看 共青 团员之歌 视频 聆听 音乐 感受 抑扬顿挫的 进行曲风格 让学生感受慷 慨激昂 奋发 向上 又带有 悲壮色彩的小 调风格 拓展教学拓展教学 2 介绍歌曲创 作背景 师 这是一首反 映战争题材的前 苏联歌曲 共青 团员之歌 它 是诞生于当年人 听老师介绍 补充自己见 解 了解前苏联歌 曲诞生的时代 背景 激发学 类最为残酷的一 次苏联卫国战争 中 这首歌曲唱 出了千千万万的 苏联红军仇恨战 争 誓死保卫家 园的心声 生强烈的爱国 情怀 教学程序教学程序教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 3 知识点 三 和声小调 出示和声小调 教师直接板书 和声小调的音阶 板书 6 7 1 2 3 4 5 观察和声小 调音阶 对 比与前两种 小调音阶的 异同 了解和声小调 音阶及调式特 点 4 用踏步形式 感受小调进行 曲风格 师 由于这首歌 曲是一首进行曲 风格的音乐 下 面就让我们全体 同学用踏步的形 式来感受音乐 全班合着音 乐原地踏步 感受小调慷慨 激昂 悲壮的 音乐风格 拓展教学拓展教学 5 简单介绍前 苏联国家的历 史背景 了解 前苏联多灾多 难的国家命运 师 为什么今天 我们听到的前苏 联歌曲总是带有 深深的情感和忧 郁之情 师简单介绍前苏 联的历史背景 学生小组自 由讨论并回 答 深刻感受一个 国家历史背景 对歌曲风格的 重要影响 激 发学生爱国情 怀 树立坚强 乐观的民族精 神和民族自豪 感 教学程序教学程序教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 教学总结教学总结 巩固本课学习 的要点 深化 主题 同学们 今天我 们演唱了前苏联 歌曲 演奏了前 苏联歌曲 还感 受了前苏联歌曲 的小调色彩 了 解了小调的三种 形式 旋律小调 自然小调 和声 小调 虽然前苏 联这个国家解体 了 但它的歌曲 却影响了我们一 代又一代的中国 人 直至今天依 然盛传不衰 因 为它是我们人类 永恒的旋律 是 我们世界文艺中 的奇葩 最后让 我们在这样一首 斗志昂扬的 共 青团之歌 歌声 中 结束我们这 堂课 全体踏步走 出教室 1 激发学生 的学习兴趣和 求职欲 2 再次参与 作品 表现音 乐 情感延续 九 教学反思九 教学反思 本节课是一节面向全市音乐教师展示的一节高效音乐课 在这节课中 我始 终关注每一位学生 遵循以学生为主体 教师为主导的教学原则 教学设计环 环相扣 过渡自然 循序渐进 通过聆听音乐 老师现场的演奏 范唱 通过 听辨大小调和弦 进行大小调色彩的对比 感受小调调式的柔和 唯美 通过 竖笛的演奏 肢体动作的参与 演唱 感受音乐作品的风格和情感等等 不仅 紧紧地抓住了学生的注意力和学习兴趣 同时对学生的学习方法的培养和实践 也起到了重要作用 很好达到了预期的教学效果 本人认为本课成功之处有以下几点 一 以课本内容为基点 对教学内容进行挖掘 拓展 整合 使学生充分感 受音乐风格特征 教材是八年级下册第二单元世界音乐之窗 欧洲名曲 在俄罗斯音乐赏析 中只有一首前苏联歌曲 莫斯科郊外的晚上 如果从表面来看 这也只能是一 节单一的传统唱歌课 但我以此内容为基点 深入挖掘歌曲的速度 力度 节 奏 歌词 调式等音乐要素 采用形象的教学设计 如通过旋律线的走向 让 学生想象缓缓流淌的小河 把握歌曲的速度 力度 音色 通过听辨对比 感 受小调色彩 让学生懂得小调的三种形式 结合历史背景 通过深入浅出的讲 解 深层次的了解歌词内容 把握歌曲内涵及意境 其次 我选取了同时期创 作的另外两首前苏联歌曲 山楂树 和 共青团员之歌 这不仅拓宽了学生的 音乐视野 更加加深了对前苏联歌曲风格的体验和感受 进一步深化对前苏联 歌曲的认识和喜爱 二 教师现场基本功的展示比起冷冰冰的多媒体课件更具有真实感和震撼感 它不仅能激起学生学习的兴趣 更有利于建立和谐的师生关系 音乐教师全面 扎实的音乐技能和驾驭课堂教学能力 是实现高效课堂的基 础和保证 例如在介绍手风琴这环节 我先让学生从图片上认识手风琴的分类 并且现场让学生认识键盘式手风琴 由于学生之前意料不到我会把一台现实版 的手风琴带到现场 所以非常的惊喜和好奇 而我就是通过学生的这种好奇心 而紧紧抓住学生的注意力 在了解手风琴音色那环节 我让学生用手掌拍打节 拍为我伴奏 我现场演奏 西班牙斗牛士 乐句 学生眼睛里顿时闪烁着崇拜 的眼神 充满了极大的兴趣 我相信这件乐器给他们留下了深刻的印象 从而 真正了解虽然最早的手风琴不是出自俄罗斯 却是他们民族非常喜爱的一种乐 器 在课例中我除了充分发挥自己音乐特长外 风趣 幽默的教学语言也不可 缺少 它营造了热烈 轻松的课堂气氛 朋友式的问答 对建立良好的师生关 系起了重要作用 三 感谢有一群具有良好音乐素质和表现力的学生 本课教学取得成功 还有一个重要的因素 那就是我的课堂主人 学生 他们对音乐的感受 鉴赏 表现能力在课堂中得到了充分的发挥和展示 在聆 听音乐时 能用精确语言对作品情绪的描述 能展开想象力对音乐进行三度创 作 对音乐的感知很敏锐 如大小调色彩对比的感受 变化音对歌曲情绪的表 现 能用竖笛来表现歌曲意境 能大胆地用肢体动作参与作品 表现作品 能 发声歌喉演绎歌曲等等 他们给我的课增添了无限生机和活力 但我还有点小遗憾 就是如果时间容许 我还想增加一个二声部的小创作 让学生尝试用竖笛来演奏 和教师共同完成合奏 我相信 这对培养学生的创 作思维有很大帮助 总之 通过这节课 我会在以后的教学中不断追求和创新 争取更大的进步 十 点十 点 评评 本课是一堂以八年级下册第二单元世界音乐之窗 欧洲名曲集锦当中的前 苏联歌曲 莫斯科郊外的晚上 为载体而设计的赏析课 伟大的艺术家罗丹说过 艺术就是情感 那么音乐作为艺术形式之一 事 实上就是感情表现与交流的重要形式 因此 授课者在本课教学的整个过程中 始终体现出 以音乐审美为核心 始终体现对音乐的情感体验 1 在本课设计中 教学内容的选择是合理而适宜的 我们大家都知道 教 教材 和 用教材去 教 是两种不同的概念 在这节课的设计中教师在以 教材为本的前提下 合理而恰当的选择了一些课本以外的音乐来让学生进行感受 了解和体验前苏联歌曲 充分体现了本堂课是 用教材去 教 音乐 而不是单 纯的教教材 这既符合教材逻辑 更符合学生的实际审美需要 2 在教学目标的设定上 本课能够从学生实际出发 改变了传统音乐课堂教 学中那种