2017-2018学年度校本培训---集中培训内容

2017 2018 学年第一学期校本培训记录 培训时间 10 月 14 日 培训地点 九湾小学 培训主讲人 张公俭 培训人员 中心校全体教师 培训主题 现代教学艺术的理论与实践 培训目的 丰富课程与教学论的学科内容 并为教师与教育管理 者的有效教学及管理提供实践依据和应用理论基础 培训内容 第一章 教学艺术概述 一 教学艺术 二 教学的科学性与艺术性的统一 三 教学艺 术的特点 第二章 教学幽默 一 幽默 二 教学幽默 三 教学幽默的特点 教育性 趣味性 含蓄性 启发性 美感性 四 教学幽默的功能 五 教学幽默的原 则 六 教学幽默的方法 第三章 教学机智 一 教学机智的内涵与性质二 教学突发事件的种类及应采取的 相应手段 第四章 课堂气氛 一 课堂气氛的内涵二 评价课堂气氛的三个维度 秩序 参与 交流 三 影响课堂气氛形成的主要因素 第五章 教学节奏 一 节奏与教学节奏 二 教学节奏美的理论依据 三 教学节奏 美的教育价值 四 教学节奏的优化过程 第六章 教学情境 一 教学情境的内涵 二 教学情境的特点 三 教学情境的类型 划分 四 教学情境创设的原则 五 教学情境的创设方法 第七章 教学风格 一 风格与教学风格 二 教学风格的类型三 教学风格的特点 独特性 多样性 稳定性 发展性 四 教学风格形成的因素 五 教学风格形成过程中的层次 六 教学风格的形成阶段 七 教师形成 教学风格的策略 第八章 教学言语艺术 一 语言与言语 二 教学言语艺术的内涵 三 教学言语艺术的 特征 四 教学言语艺术的形式 五 教学言语艺术能力的培养 第九章教学非言语艺术 一 教学非言语艺术的概念二 教学非言语艺术的主要特征 示 范性 筛选性 差异性 三 教学非言语艺术的分类 2017 2018 学年第一学期校本培训记录 培训时间 12 月 17 日 培训地点 九湾小学 培训主讲人 张公俭 培训人员 中心校全体教师 培训主题 提高课堂教学效率的策略与方法 培训目的 为了使教师明确课堂教学活动应注重其效率 让教师 明确课堂效率的重要性 并深入研究和探讨课堂教学中存在的问题 找出提高课堂教学效率的方法 从而真正提高教学质量 培训内容 导论 一 课堂教学效率的价值追求 二 现实课堂教学效率低下的表现及成因 三 提高课堂教学效率 的出发点和思路 第一章 提高课堂教学讲授效率的策略与方法 一 讲 授是基本的教学策略和方法 二 讲授教学中存在的问题与成因 三 提高讲授教学效率的策略与方法 第二章 提高课堂教学提问效率的策 略与方法 一 课堂提问是教学中常用的教学策略 二 课堂提问中存 在的问题与成因 三 提高课堂提问效率的策略与方法 第三章 提高课堂教学组织讨论效率的策略与方法 一 组织讨论 是教学中常用的教学策略 二 组织讨论教学中常见的问题与成因 三 提高组织讨论教学效率的策略与方法 2017 2018 学年第二学期校本培训记录 培训时间 3 月 18 日 培训地点 九湾小学培训主讲人 张公俭 培 训人员 中心校全体教师 培训主题 如何提高课堂教学效果 培训目的 使教师明确教学目标 不断探索教学方法 从而真正 的提高课堂教学效果 培训内容 第一章 提高课堂管理效率的策略与方法 一 课堂管理是重要的 教学手段 二 课堂管理中常见的问题与成因 三 提高课堂管理效率 的策略与方法 第二章 提高规则 概念学习效率的策略与方法 一 规则 概念 学习概述 二 规则 概念学习中的问题及原因 三 提高规则 概念学习效 率的策略与方法 第三章 提高阅读教学效率的策略与方法 一 阅读教 学概述 二 阅读教学中存在的问题及原因 三 提高阅读教学效率的策略 与方法 第四章 提高创造性培养效率的策略与方法 一 培养学生的创 造性是素质教育的重点 二 课堂教学中培养学生创造性的问题与原因 三 提高培养学生创造性效率的教学策略与方法 2017 2018 学年第二学期校本培训记录 培训时间 5 月 13 日 培训地点 九湾小学 培训主讲人 张公俭 培训人员 中心校全体教师 培训主题 新课程与教师 培训目的 为了使教师明确新课程下的教师在日常教学中应注意 的问题 培训内容 1 确定课程意识 由课程的执行者变为课程的设计者 开发者 课程 设计 目标 开发 创新 评价意识 2 具有反思意识 由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维 的培育者 3 树立资源意识 由 4 由课程计划的执行者转变成课程的建构者 5 由教学的管理者变为学生发展的指导者 合作者 6 由裁判学生成绩的 7 从师生关系看 教师是学生学习的促进者 学生学习能力的培养者 学生人生的引路人 8 从教研关系看 教师是教育的研究者 9 从教学与课程关系看 教师是课程的建设者 开发者 10 从学教与社区关系看 教师是社区教育的合作者 共建者 11 在对待师生关系上 强调尊重 赞赏学生 12 在对待教学上 强调帮助 引导学生 13 在对待自我上 强调反思 教学前 中 后三个阶段 14 在对待与其他教育者关系上 强调合作 同事及家长等 15