《大海睡了》教学设计

第 1 页 共 8 页 大海睡了大海睡了 教学设计教学设计 教材分析 大海睡了 全诗共 8 行两句话 内容浅显易懂 语言流畅生动 读来琅琅上口 用亲切自然 极富儿 童气息和想像力的语言 描绘了风平浪静 明月高悬 的夜晚大海的美丽景象 课文还配有一幅插图 再现 了诗句描绘的优美意境 可供学生观察 帮助理解课 文 培养学生想象能力 设计理念 以读为主的训练主线 阅读教学以读为本 学生若能正确 流利 有感 情地朗读课文 就说明他们对词句的意思已基本理解 思想情操受到了感染和熏陶 尤其是对低年级的学生 更不能做过多的讲解 而应多让学生在读中感悟 在 读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 在学习这首 诗歌时 没有过多的讲解 把更多的时间留给学生读 书 首先让学生初读课文 并在语言环境中学习生字 同时对课文内容有一个整体的感知 接着尝试品读 使学生对诗歌有比较深刻的理解 体会夜晚大海的平 静 温柔 低年级学生理解能力相对弱 生活经验少 而具体形象的图片更利于他们对诗歌内容的理解 所 以利用多媒体呈现大海的美景 在想像中指导朗读 第 2 页 共 8 页 理解字词 在朗读中对照画面 体会诗境 设计思路 本节课设计由猜谜开始激发学生的学习兴趣 通 过回忆 范读 自读 看图说话初步感知大海的美丽 再通过多媒体的呈现 对比感受大海白天和夜晚的不 同 欣赏月儿 星星躺在大海妈妈怀里的情景 在充 分调动学生感官的基础上 进行朗读指导和朗读的评 价 读出大海的静谧 温柔 读出诗歌的节奏 读出 对诗歌内容的理解 学会边想象边朗读 运用动作表 演朗读等以提高学生朗读能力 朗读技巧以及对诗歌 的感悟能力 最后让学生自学探究 掌握两个生字的 写法 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读诗歌 2 会读本课 5 个生字 会写 抱 背 认识 两条绿线内的 8 个字 理解生字组成的词语 3 激发学生想象走入诗的意境 体会大海的宁 静 温柔 教学重点 学会本课 5 个生字 认识两条绿线内的 8 个二会 生字 理解生字组成的词语 教学难点 第 3 页 共 8 页 指导学生正确 流利 有感情地朗诵诗歌 教学具准备及辅助活动 白天 夜晚的大海 多媒体课件 生字卡片 挂图 主要板书计划 9 大海睡了 不闹 抱着明月 不笑 背着星星 教学过程 第一课时 一 唤起记忆 激情导入 1 猜谜 今天老师给大家带来了一个谜语 你 们猜猜是什么 胸怀真宽大 江河容得下 潮涨幕 就落 风起掀浪花 板书 大海 请学生认读 海 2 回忆 你们见过大海吗 能说一说你见过的 大海是怎样的吗 学生交流发言 从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴 趣 因此 教学伊始应调动学生对大海的已有认识经 验 让他们畅谈对大海的感受 从而引发对 夜晚的 大海是怎样的 的探究欲望 激发学习兴趣 3 导入 在小朋友们眼里 蔚蓝的大海一望无 边 是那么美丽 那么神秘 那么有趣 那夜晚的大 第 4 页 共 8 页 海又是怎样的呢 今天我们就来学习一首描写大海的 小诗 大海睡了 二 初读课文 整体感知 1 教师配音读课文 2 喜欢这首小诗吗 自由读读 注意读准字音 有不认识的字可以看看拼音 也可以问问老师和小伙 伴 3 反馈生字词的学习情况 4 再读课文 要求把课文读流利 把诗句读准 读畅是读好的前提 在这一环节 的教学中 要舍得花时间让学生练读 要耐心地纠正 学生读得不够到位的音 尽量关注到每一个学生 5 师生交流课文朗读课文 三 结合图文 初通诗意 1 出示挂图 指导学生观察图画 2 出示 的夜空 的月儿 的星星 的大海 3 看图说话 过渡 多么静寂的夜呀 大海睡熟了 哪位小朋 友来读一读这首诗第一句 我们一起静静地欣赏欣赏 四 美读课文 进入意境 第 5 页 共 8 页 1 指名读第一句 1 告诉我深夜里 大海给你的感觉是怎样的 呢 安静 2 那你知道白天的大海怎样的呢 你们想不 想到大海边去看一看 出示大海的录像 请学生观 察画面 3 你看到了什么 听到了什么 波涛滚滚 一浪接着一浪 呼啸而来呼啸而去 海风和海浪你追 我赶 相互闹着玩呢 那巨大的声音就是浪花欢快的 笑声 4 小结过渡 白天 风儿闹着 追逐着浪儿 浪儿笑着 向前奔跑着 出示大海的夜景 天渐渐 暗下来了 月亮升上了天空 星星露出了笑脸 大海 进入了梦想 点击课件 出示课文第一句 2 指导朗读第一句 深夜里的大海多么宁静呀 你能读出这种感觉吗 练一练 1 学生自由练读 2 指名读 评价字音 感情 范读 指导停 顿 注意诗歌的节奏 边想象边朗读 3 大海睡着了 让我们一起轻轻地读一读 第 6 页 共 8 页 可别吵醒了大海妈妈 过渡 你们读得真好 大海睡得真香啊 夜真静 啊 只有月亮和星星还在眨着眼睛 看 3 指导朗读第二句上两行 1 点击课件 月亮和星星倒映在海里 这情景多美啊 谁来描述一下 说说你看到了些什么 随着学生的回答出示第二句话 2 读一读这两句话 想想大海像谁 一位 妈妈 把对生活的感受带进课堂 实现情感的迁移 能帮助学生更好地把握课文基调 训练语感 3 引导学生理解 抱 背 动作演示 4 对呀 能躺在妈妈的怀里多舒服呀 谁来 读读 指名读 老师评价指导节奏 引导边想象边朗 读 5 齐读 让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里 感受那种幸福 4 指导朗读第二句下两行 点击课件出示 那轻轻的潮声啊 是她睡熟的 鼾声 1 听 潮声 你们听到了什么呀 2 对呀 这就是轻轻的潮声 就像大海妈妈 第 7 页 共 8 页 熟睡后发出的鼾声 多么安宁 多么温柔阿 3 谁愿意来读读这两行诗 评价表扬 你读得真好听 轻轻 读得又柔又 轻 谁再来试一试 我们也来轻轻地读一读 千万别吵醒了大海妈妈 齐读 从画面到文字 再从文字到画面 在这一过程 中 学生以想象为媒介 一次又一次地悟读中实现了 对诗歌的理解 5 明月和星星依偎在大海身边 大海也像一位 慈祥的妈妈哄着孩子睡着了 自己也发出了轻轻的鼾 声 请小朋友把这四行诗连起来读一读 读的过程中 可以带上丰富的表情和适当的动作 6 谁愿意表演给大家看 表演朗读第二句 7 海风和海浪多像玩累了的孩子呀 到了晚上 他们停止嬉闹了 大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己 的宝宝安静地睡熟了 还发出了轻轻的鼾声 这是多 么奇妙的想象呀 让我们一起来把这首诗美美地