《我不是最弱小的》教学设计

第 1 页 共 5 页 我不是最弱小的我不是最弱小的 教学设计教学设计 第二课时 永发中心学校排坡小学 何家胜 设计理念 语文课程标准 指出 语文教学应 在师生平等对话的过程中进行 在教学中 要积极营 造亲密和谐的气氛 激发学生阅读的兴趣 把 点拨 启发 引导 激励 留给自己 把 阅读 领会 体味 品味 感悟 还给学生 教学目标 1 知识与能力 能正确 流利 有感情地朗读 课文 2 过程与方法 反复品读对话 把握不同的语 气 理解课文 3 情感态度与价值观 有不甘为弱者 保护弱 小者的意识 教学重难点 教育学生向萨沙一家人学习 自觉保护弱小者 教学时间 1 课时 教学工具 幻灯片 第 2 页 共 5 页 教学过程 一 聊天对话 揭示课题 1 板书 聊 字 激趣对话 2 提示课题 读题质疑 设计意图 从生字 聊 字入手 采取与学生 轻松聊天的方式 娓娓而谈 导入新课 紧扣课题 激趣质疑 二 再读文本 整体感知 1 自由读 给课文各自然段标上序号 2 说说读后的感受 课文写了谁 爸爸 妈 妈 托利亚 萨沙 蔷薇 什么事 让雨衣 三 学习第 1 2 自然段 过渡 萨沙为什么要把雨衣盖在蔷薇上呢 1 自由读 2 请把描写蔷薇花的句子画一画 谁来读读这 一句话 3 这一句话描写蔷薇花怎么样啊 美 香 4 指导朗读这一句话 5 课文里还有描写蔷薇花的句子吗 谁来读读 6 从作者的描写中 你觉得此时的蔷薇花怎么 样啊 纤弱 第 3 页 共 5 页 7 指导朗读 8 每株花都有生命 此时此刻 你最想做什么 9 蔷薇花的变化是什么造成的呢 读读描写大 雨的句子 设计意图 语文课程标准 指出 小学各年 级的阅读教学都要重视朗读 在读中整体感知 有所 感悟 读 是语文学习最有效的方法 根据 语文 课程标准 精神和课文的特点 遵循学生的阅读规律 让学生以读生情 以情促读 在读中感悟 品味 体 验 四 品读第 3 8 自然段 过渡 爸爸把雨衣给了妈妈 妈妈又给了萨沙 萨沙当时心里会怎么想 怎么说 怎么做呢 1 自由读 2 谁来当当萨沙 说萨沙说的第一句话 3 萨沙说这句话时心里会怎么想 不明白 奇怪 4 妈妈是怎样回答的 谁来说妈妈说的话 语气应语重心长 疼爱地 关心地 5 教师板书 每个人都要保护比自己弱小的人 第 4 页 共 5 页 6 谁来说萨沙说的第二句话 7 指导说 说出不服气的语气 8 说妈妈说的话 9 听了妈妈的话 萨沙会怎么想 又是怎么做 的 谁来介绍 表演 10 现在 萨沙心里觉得怎么样 骄傲 神气 自豪 萨沙又是怎样对妈妈说的 11 指导说萨沙说的第三句话 设计意图 语文教学应在师生平等对话中进行 要积极营造民主 平等的氛围 激发学生阅读的兴趣 把 点拨 启发 引导 激励 留给自己 把 阅读 领会 体会 体味 品味 感悟 还给学生 五 分角色说 表演 设计意图 通过角色转换 让学生说人物说的话 体验情感 加深理解 六 升华情感 拓展延伸 1 联系生活 升华情感 2 全班齐说 我不是最弱小的 设计意图 生活即语文 联系学生生活实际 加 深体验 升华情感