人教版二年级数学上《乘法的初步认识》教学设计与反思

第 1 页 共 10 页 人教版二年级数学上人教版二年级数学上 乘法的初步认识乘法的初步认识 教学设计与反思教学设计与反思 课题 人教版二年级数学 上 第四章第一节 乘法的初步认识 第 44 50 页的内容 作者及工作单位 赵柳明 富仁镇渭丰小学任教 教材分析 学生已经学过加法 减法 这一节是学生学习乘 法的开始 由于学生没有乘法的概念 这种概念又难 以建立 教材一开始就专设了一节 乘法的初步认识 使学生知道乘法的含义 为以后学习乘法的其它 知识奠定十分重要的基础 教材十分重视让学生实际 操作 首先提出了让学生摆一摆 算一算 通过实物 图 加法算式与乘法算式相对照 乘法算式的读法 意义与乘法算式相对照 这样形数的有机结合 使学 生初步认识乘法 在认识乘法过程中学会乘法算式的 读法和写法 从中我们可以清晰地得出 一是初步认 识相同加数及相同加数的个数 从而引入乘法 二是 乘法算式的写法和读法 这是理解乘法的意义和实际 计算的基础 学情分析 学生在已经学过多个数相加的基础上 初步来学 第 2 页 共 10 页 习乘法对学生来说并不困难 我班有一部分能掌握 有一部分学生不能灵活自如地掌握 对于这几个小朋 友还需花时间来辅导帮助他们更好地去了解算式的推 导过程 从而加深对乘法的理解 教学目标 知识与技能 1 结合具体情境中了解乘法运算的意义 认 识乘号 知道乘法算式中各部分的名称 2 熟记 2 6 的乘法口诀 比较熟练地口算 6 以内的两个数相乘 过程与方法 1 让学生在具体情境中体会乘法的运算意义 2 让学生经历乘法口诀的编制过程 在探索 口诀的记忆方法的过程中 形成初步的推理能力 情感 态度与价值观 1 结合教学使学生受到爱学习 爱劳动的教 育 培养学生认真观察 独立思考等良好的学习习惯 2 感觉数学与生活的密切关系 增强学数学 的信心 3 培养学生的推理能力和思维的敏捷性 第 3 页 共 10 页 教材重点和难点 重点 初步了解乘法的含义 能把相同加数连加 改写成乘法算式 难点 理解乘法的含义 解决重难点的策略 让学生用三角板 五角星 小雨伞和小棒 通过小组合作 动手操作来理解和掌 握乘法的算理 教学过程 一 情景导入新课 1 小朋友们你们在日常生活中都摆过小棒吗 出示小朋友们摆小棒的情景图 让他们分别说 出都摆了些什么东西 师 那些小朋友太棒了 大家 想不想象他们那样也摆出不同的图案来吗 那咱们也 来做一个摆小棒的游戏好吗 生 好 2 师 请你选一个自己最喜欢的图案 老师帮 你看着时间 看看你在规定的时间里能摆出多少个作 品 学生操作 3 师 谁愿意给大家介绍一下你的作品 学生们争先恐后 分着演示自己的作品 二 新授 合作交流 1 师 小朋友们真是太棒了 你们能摆出这么 第 4 页 共 10 页 美丽的作品 老师真是太高兴了 那么 请你观察一 下你摆了几个作品 一个图案用了几根小棒 你能用我 们以前学过的数学知识来解决这个问题吗 请你 把算式写在作业纸上 请两名学生板演 学生活动 2 学生汇报 教师板书算式 6 6 6 3 3 3 3 3 3 3 师 小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法 算式 观察这些算式你发现了什么 生 都是一样的数 4 师 对 每个算式中的加数都相同 小朋友 们 以前我们学的加法顶多只有三个数相加 今天小 朋友们列的加法算式有这么多数加在一起 你们能列 出这么长的算式 真了不起 如果老师给你足够的小棒让你继续摆 你打算摆 出多少个 你还能列出算式吗 生 能 如果你摆了 100 个作品 你还能列出加法算式吗 学生 能 那 你想像一下你列的算式会怎么样啊 生 1 算式很长 生 2 本子上都写不下了 学生各抒已见 第 5 页 共 10 页 5 师 那么我们能不能探讨一下 给它找个很 好的办法使它简便化呢 请四人为一小组讨论讨论 我们比一比看哪个小组的想法最简便 6 小组讨论 各小组派代表将想法板演 学生汇报并讲明理由 生 1 6 6 6 6 6 两个 3 加起来是 6 这样就 加 5 个 6 就可以了 教师与学生交流评价 比原来 的算式简便了 生 2 9 9 9 3 这 3 个 3 加起来是 9 这 3 个 3 加起来也是 9 这 3 个也是 9 还剩下一个 3 学 生评价 7 师 刚才这些小朋友都是把几个加数合并起 来 列出了一个新的加法算式 这些新的加法算式都 要比原来的简短 你们想的很好 8 师 你说出了这个算式的意思 用语言表示 比写出这个算式要省事多了 你们很聪明 生 5 我想用省略号 我语文课上学了省略号 我先在前面写上几个 3 中间写上省略号 最后再写 几个 3 9 师 你说我写出来好吗 生 3 3 3 3 3 你能利用语文课上的知识 用一 个符号代替那么多 3 想的很好 第 6 页 共 10 页 生 6 我想发明一种写字机器 有遥控器 一按 按钮就能写出这个算式来 师 你的想法很大胆 有自己的奇思妙想 敢于 想像 善于思考 老师相信以后你一定会有许多的发 明创造 生 7 可以用乘法 写 5 乘 6 因为两个 3 是 6 有 5 个 6 师 你说的有道理 看来你已经了解到了有关乘 法的一些知识 你知道的可真多 师 在这些方法中你认为哪种最简单 师 大家同意吗 生 同意 10 师 现在我们就来认识乘法 对 因为有 10 个 3 相加 所以数学家们就在 10 和 3 的中间用这 样的符号连起来 指 3 就是加法算式中的相 同加数 3 10 就是算式中 3 的个数 写的时候也可以 先写 3 再写 10 这种表示方法我们把它叫做 乘法 板书课题 中间这个符号我们把它叫做乘号 板书 读作 乘 大家看 乘号的样子像什么 生 像叉 号 因为乘法是由加法得来的 乘法就表示几个相同 的数相加 所以数学家就把加号一歪 变成了乘号 人们一直在使用它 11 师 现在 用这样的乘法算式来代替原来的 第 7 页 共 10 页 加法 你们有什么感觉 生 1 比原来简单了 生 2 比原来简单多了 像 100 个 3 相加 就写 100 乘 3 就可以了 师 是啊 许多相同的数加在一起 用乘法表示 比较简便 12 读乘法算式 指明学生读算式 师 现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法 吗 生 能 在你的作业纸上写下几个相同加数的 连加算式 并请你把它们改成乘法 学生练习 13 认识乘法各部分名称 乘法算式中两个因数可以交换位置来写 再写乘法算式 并说说意思 三 自主练习 解决问题 小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错 大家还 想进行大挑战吗 课件练习 师 小朋友们 我们刚才一起玩了摆小棒的游戏 接受了老师的挑战 还认识了乘法 我们能不能在生 活中去寻找数学 体验数学 从而解决生活中的问题 四 全课小结 第 8 页 共 10 页 1 今天我们大家有什么收获啊 设计意图 乘法的初步认识 内容的编排 分两个层次 第一 以学生活动情境提供同数相加的式题 进而引 出乘法运算 第二 沟通同数相加和乘法的关系 说 明乘法算式各部分名称 教材结合具体活动情景 从 让学生认识相同数相加开始 结合具体的事例 通过 动手操作 观察 探究等学习活动 逐步体会乘法运 算的意义 掌握乘法算式各部分的名称 这样编排由 学生活动中同数相加的计算引出乘法 容易激发学生 的学习兴趣 对 乘法 产生亲切感 板书设计 用乘法算 6 3 18 读作 6 乘 3 等于 18 或 3 6 18 读作 3 乘 6 等于 18 学生数学学习水平评价记录单 一 定量评价 一 笔试 100 分 1 评价内容 主要考查学生对 二年级上册 概 念的理解能力 计算能力 操作能力 数学思考 运 用知识解决实际问题的能力等 2 评价人员 教师 第 9 页 共 10 页 二 口算 5 分 1 评价内容 相关口算内容 二年级 表内乘 法及 100 以内加减法 2 评价方法 由教师准备口算题 在规定时间 内直接写得数 全对的为 5 分 其余的视情况减分 3 评价标准 在规定的十分钟里能完成 50 道口 算题 每题 0 1 分 主要考查学生对 二年级上册 概 念的理解能力 计算能力 操作能力 数学思考 运 用知识解决实际问题的能力等 三 实践操作 5 分 1 评价内容 考查学生的实践操作能力绩 2 评价方法 让学生在规定的时间内完成实践 操作内容 可以单独完成 有时也可以合作进行 主 要是注意平时评价 教师要作好记录 保留学生的作 品 对优秀和作品在适当的时候进行展览 3 评价标准 操作正确 方法科学合理 实践 操作方法具有多样性或创造性的可给予加分 4 评 价人员 主要是教师 二 定性评价 一 数学表达 5 分 1 评价内容 上课能认真听讲 大胆发言 积 第 10 页 共 10 页 极参加各种数学学习活动 并能认真听取别人发言 能用数学语言有条理地 清晰地表达数学思维的过程 2 评价方法 主要通过课堂观察 让学生提出 数学问题 也可以设置问题 让学生说出解决问题的 策略等 3 评价人员