斜坡的科学教学设计

斜坡的科学 教学设计 一 教学指导思想 在 科学 3 6 课程标准 实验稿 中明确指出 小学科学的学习方式以科 学探究为核心 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径 科学课 程应向学生提供充分的科学探究机会 这样才能体验学习科学的乐趣 增长科学探究 能力 获取科学知识 形成尊重事实 善于质疑的科学态度 因此 在本课中我遵循 这一原则 组织和安排课堂教学活动 二 教材分析 本课的教学内容选自义务教育课程标准实验教科书 科学 五年级下册第 4 课第 一课时 这节课是在学习了 撬棍的学问 和 轮子的妙用 的基础上 从学生的生 活经验入手 指导学生探究斜坡的作用 认识斜面类的简单机械 本课结构遵循科学 探究活动的一般步骤 经历在现实生活中 发现问题 提出问题 进行假设 设计实 验 进行实验操作和观察记录 交流数据 获得发现 拓展运用 这几个阶段 三 教学目标 1 指导学生通过自主研究知道斜坡的作用 初步了解斜坡在实际中的应用 2 培养学生的实验能力 通过实验探究及开放性整理事实材料 来培养学生的思维 能力 实践能力和创新能力 3 通过科学的实验活动 体验和感受科学探究的乐趣 4 渗透科学自然观 使学生体会到自然事物是有规律的 人类只有了解这些规律 才能更好的利用自然和改造自然 四 教学重难点 教学重点 指导学生探究斜面的省力 教学难点 能用实验的方法 认识 斜坡越平缓越省力 五 教学准备 教师 多媒体课件 分组实验材料 测力计 塑料平板 垫物 小圆铁块 实验表格 六 教学过程 1 创设情境 认识斜面 1 多媒体出示图片 师激情导入 每天下午放学后 同学们都能看到李老师艰难地推摩托车上台阶 聪明的你 肯 定能想出好的办法 让摩托车轻松上台阶 2 学生想办法 3 全班汇报交流 教师小结 当一块木板把它从低处到高处搭成一个斜的平面 并沿着它向上搬运 物体时 就成为了一种简单机械 斜面 今天我们就来研究斜坡的科学 板书课 题 斜坡的科学 设计意图 科学来自于生活 生活处处有科学 是科学教学的内涵 也是新课程 标准所要求的 因此我创设了和实际有关的导入 这样更容易吸引学生的眼球 让同 学们帮着想方法 引起学生对以往生活经验的回忆 使学生在潜意识中想到这节课要 探究的内容 2 实践操作 探究斜面的作用 1 多媒体出示图片 2 观察图片 思考问题 进行猜想 重物被抬高的高度是否相同 重物被抬高时所走的距离是否相同 重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体 我们认为 斜面有 的作用 设计意图 在上个环节生活实例的基础上 让学生去猜想 从而拓展学生的思维 3 各小组讨论设计实验方案 4 一个小组上台汇报并演示实验过程 教师强调 在使用测力计时 要将指针对准 0 刻度 测量在斜面上的拉力时 要匀速拉着物体上升 在这种状态下测定拉力大小 还要注意小组合作时 要各负其 责 5 各小组分组实验 观察并记录数据 教师巡视指导 指导学生边观察 边记录 让学生养成良好的记录习惯 6 汇报交流 教师把数据填到表格中 组别 1 2 3 4 5 竖直 提升 斜面 提升 7 让学生仔细观察数据 得到发现 斜面省力 8 引导学生分析发现每组的拉力不同 说明省力情况也不一样 让学生猜想原因 所在 学生尽量谈自己的想法 教师适时引导学生讨论 把各种情况一一排除 把坡度 不同作为主要影响因素 设计意图 指导学生根据实验数据进行分析 得出结论 培养 训练学生的思维能 力 3 探究坡度大小与用力的关系 1 让学生设计实验 思考交流实验过程中哪些条件要改变 哪些条件要保持不变 还要注意什么 2 小组讨论 填写实验的设计方案 教师巡视指导 3 小组汇报交流 教师点评并做指导 教师一定要重点指导学生在实验时不变的 因素 1 物体被抬高的高度不能变 2 物体重量不能变 3 斜面的光滑程度不能变 只能改变的是斜面的坡度 4 学生分组实验 收集相关数据 填写活动记录 斜面的坡度大小对物体拉力影响的实验记录 问题 假设 保持不变的量 要变的量 坡度坡度大坡度中坡度小 所走的距离 厘米 所需的拉力 牛顿 结论 5 学生汇报实验现象 交流实验收获 分析数据 得出结论 教师总结 将一个物体提升到一个高度时 斜面的坡度不同 所用的力也不同 坡度越小 斜面越长 越省力 设计意图 让学生经历完整的科学探究过程 在探究过程中体验学习科学的乐趣 增长科学探究的能力 获取科学知识 4 初步认识斜面在实际中的应用 多媒体展示图片 盘山公路 电钻 电梯 设计意图 通过多媒体课件的展示 让学生感悟到斜面的科学其实就在实际生活 中 在自己的身边 5 总结 拓展 1 同学们 通过今天的学习 你从斜坡得到了那些启示 2 学生谈启示 设计意图 通过一节课的学习 让学生谈一谈 第一 加深学生对本课知识的印 象 第二 引领学生对斜面科学的理解与