教学案例对比剖析（安邦云）

执教执教安邦云安邦云 科目科目数学数学 课题课题 苏教版五年级下册苏教版五年级下册 时时 间间 项目项目 加入名师工作室前加入名师工作室前加入名师工作室后加入名师工作室后对比剖析对比剖析 设计设计 理念理念 数学课程标准 指出 学生 是学习数学的主人 教师是数学学 习的组织者 引导者与合作者 这 就要求我们在教学活动中应该为学 生提供大量数学活动的机会 让学 生去探索 交流 发现 从而真正 落实学生的主体地位 以前的设计都 是根据个人意 愿设计 学情 分析 学生在学习和掌握分数的基本 性质过程中 叙述性质内容时常常 把 分子 分母同时乘上或者除以 相同的数 零除外 中的 同时 零除外 丢掉 出现这类问题的 原因是 对分数的基本性质没有真 正的理解 对零为什么要除外的道 理也不太清楚 分数基本性质是建 立在 分数的意义 商不变的性质 的基础上学习的 由于学生进入高 年级 抽象思维有了一定的基础 在培养学生探索规律 应用一些数 学方法进行迁移类推 思维的严密 性以及思维的灵活性等方面 都应 该进一步予以加强 这种思想方法 以及能力的培养 对今后研究统计 知识及其学生的终身学习都具有非 常重要的作用 加入名师工作 室后 自己在 设计每堂课之 前 都必须先 将学生情况掌 握好 再根据 学情来设计教 学内容 以前从不分析 教学 目标 1 学生能理解和掌握分数的 基本性质 2 学生能运用分数的基本性 知识技能知识技能 探索并理解分数的基本性质 掌握约分和通分的方法 能正确进 行约分和通分 会进行分数的大小 比较 过程与方法过程与方法 经历分数基本性质以及约分 通分 分数大小比较方法的探索过 以前只写出知识 与技能的目标 我只注重知识的 灌输 质把一个分数化成分母不同而 大小相等的分数 3 培养学生的动手操作能力 和观察 比较 分析 概括的 思维能力 程 进一步发展数感 培养观察 比较 抽象 概括以及合情推理的 能力 情感态度与价值观情感态度与价值观 在自主探索 合作交流中 体 验成功的喜悦 进一步树立学好数 学的自信心 发展对数学的积极情 感 培养主动学习和独立思考的习 惯 感受数学与生活的联系 培养 学习数学的兴趣 渗透法律面前人 人平等的法制教育 现在教学中 体现三维目标 考虑到学生个人 情感的发展还渗 透法制教育 教学 过程 一 设疑自探 复习巩固 先计算下列各题 然后说 一说你从中发现了什么 10 5 20 10 60 30 240 120 引导学生说出商不变规律 分数与除法有什么关系 二 导入新课 刚才我们回顾了以前学习 的商不变的性质 今天我再来 学习一个新的性质 他与商不 变的性质有着密切的联系 那 就是 分数的基本性质 板 书 分数的基本性质 依题质疑 同学们 学贵有疑 看了课题你聪明的脑袋瓜子中 产生了哪些小问号 请大胆提 出来 三 新课讲授 预设 分数的基本性质是 什么 分数的基本性质与商不 变规律有什么关系 运用分数 的基本性质时要注意些什么 刚才这三个同学提的问题 都是我们本节要学习的重点 为了帮助大家更好的解决心中 的疑问 老师把他们的问题结 合教材进行归纳 细化 整理 形成了下面的自探提示 只要 同学们结合自探提示 认真探 究 就一定能弄明白自探中的 1 教学例 1 师 同学们 咱们已经认识了 分数 这儿有几幅图 请你用分数 表示涂色部分 师 结合图形判断 这四个分 数你能把它分分类吗 生 放一类 师 到底等不等 我们来进行 比较 教师演示 2 教学例 2 师 指示 观察这三个分数 它们的分母一样吗 分子呢 但大 小 猜一猜 其他分数是不是也 有这样的特点呢 咱们不妨借助操 作来寻找答案 请同学们拿出这张 正方形纸 出示操作要求 略 学生操作 教师巡视 指导学 生用对折的方法和变化的规律 师 同桌相互交流交流 学生交流 师 谁来说说 你折出了哪些 与相等的分数 还有吗 生 教师板书学生找出的分数 师 同学们 这些分数与相等 吗 都同意 你们是这样得来的吗 师 谢谢你 这个分数呢 只 要对折几次就可以了 它与相等吗 现在和以前相 比 教学方法 和教学策略改 变了很多 主 要体现在以下 几个方面 一 以前引入 追求花哨 脱 离学生生活实 际 不注重话 题与本课教学 内容的联系 二 以前喜欢 上课多讲 认 为讲得多学生 就学得多 形 成老师讲学生 听的习惯 把 学生当成容器 问题 大家有没有信心 有 出示自探提示 组织学生自探 自探提示 自学课本 75 76 页内容 思考 并回答以下问题 按例 1 折纸涂色 用分数表示 涂色部分 再比较大小 2 从左往右看 他们的分 子 分母各是按照什么规律变 化的 分数的大小变了没 从 右往左看呢 3 结合上面的规律试着归 纳分数的基本性质 4 分数的基本性质与商不 变规律有什么关系 5 运用分数的基本性质时 要注意些什么 对于本节的知识你还有哪些不 明白的 或者在学习本节知识 的过程中 你又产生了哪些新 的问题 请大胆提出来 大家 共同探讨 预设 分子和分母同时乘或除 以相同的数 为什么要零除外 四 拓展延伸 过渡 学以致用 是我 们学习各种知识的最终目的 下面请你运用本节所学知识编 1 2 道题 可以是填空 选择 判断等 编题 估计较多的是例题的 相似型 组内展示 择优推荐给老师 教师有选择地让全班训练 由 编题这评价答题情况 教师根据编题情况出示补充题 五 巩固练习 生 对折 相等 师 这个分数是谁找到的 你 是折出来的吗 那是怎样得来的 生 不是 我是按照他们的变 化规律推出来的 3 总结规律 师 这是咱们从左往右看的 反过来 你发现了什么 合起来怎 么说 生 补充板书 分数的分子和分母 同时乘或除以相同的数 分数的大 小不变 师 请同学们把规律自由读一 读 学生读 师 好了 同学们 对咱们来 说 得出这样的规律其实并不难 而难就难在需要推敲这句话是否科 学 有没有问题 在读的过程中 对这个规律你有疑问吗 这句话 中哪个词最可能有问题 生 师 是呀 0 是一个不可忽视 的数 你觉得这个数能为 0 吗 为 什么 生 不能 因为 0 不能作除数 而且把分子和分母同时乘 0 后 分 母就是 0 了 师 言之有理 所以 这句话 还得加上 生 0 除外 师 板书课题 这个规律就 是我们今天这节课所研究的分数的 基本性质 师 这个规律你觉得哪些地方 要提醒大家 重要的地方重读 三 以前课前 不会备课 上 到哪里哪里停 很多时候没有 抓住重点 只 会把课本知识 告诉学生就行 了 四 现在引入 朴实切合学生 实际 激发学 习兴趣 教学 设计把学生当 成学习的主人 五 现在的教 学关注到学生 动手操作能力 的培养 引导 在实际操作 合作探究中获 取知识 六 现在教学 中我注重培养 学生发现问题 提出问题 解 决问题的能力