人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》优秀说课稿(第二课时)

第 1 页 共 4 页 人教版三年级上册语文人教版三年级上册语文 美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭 优秀说课稿优秀说课稿 第二课时第二课时 美丽的小兴安岭 是语文第八册第三单元的一 篇写景课文 围绕着美丽这个中心词 按春 夏 秋 冬的顺序来写 字里行间流露出作者对小兴安岭的热 爱之情 本文以 树木 为主线 记叙了我国东北小 兴安岭的树海一年四季都是美丽的 诱人的 以及丰 富的物产 赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库 又是 一座美丽的大花园 表达出作者的喜爱之情 本课教学分为两课时 依据学段目标 我为第二 课时确立了以下教学目标 1 有感情地朗读课文 2 了解小兴安岭一年四季的景色 丰富的物产 激 发热爱祖国大好河山的思想感情 3 体会作者用词 的准确 生动 本课时的教学重点是感受小兴安岭的 四季景色 体会用词造句的准确 学习作者抓住小兴 安岭每个季节景色的特点进行观察的方法 四年级的语文教学正处于向高年级的阅读教学的 过渡阶段 在小学语文中起着承前启后的作用 其主 要任务是进行揣摩文章的写作顺序 结合上下文和生 活实际感受小兴安岭的美丽 诱人 并在段的教学中 培养学生理解词语 运用词语的能力 体会文章准确 第 2 页 共 4 页 地运用词语 恰到好处地表达 因为这是孩子们的薄 弱环节 所以这节课特别重视着方面的引导 美丽的小兴安岭 一课思路清晰 段落分明 语言生动 用词准确 依据语文课程标准理念 阅读 教学是学生 教师 文本之间对话的过程 阅读教学 要珍视学生独特的感受 体验和理解 这节课我的例 文理念是 以读为主 在生 本对话中感知 美丽 抓住特点 在师 生对话中领悟四季美景 感情诵读 在师 生 本互动中迸发情感 根据语文课程标准的基本理念 阅读是学生个性 化行为 这就应该让学生在主动积极的多元对话中 培养他们感受 理解 欣赏 评价和运用能力 本节课 我的教学程序安排如下 一 导入课题 激发兴趣 导入新课的关键是激发学生的情感 让学生产生 与文本对话的强烈愿望 在这里 我通过引导学生找 表现作者对小兴安岭感受的中心词 美丽 让学生 说说自己初读后的感受 激发大家对小兴安岭的向往 之情 进而创设游览的情境 也为课文的阅读奠定情 感基调 二 引导比较 感受 美丽 这一环节是让学生走进重点段 深读课文 沉浸 第 3 页 共 4 页 其中 透过文中语言文字 把握文章主旨的过程 结 合本篇课文 关键是把握段中重点词句 引导学生主 动积极地进入语言情境 从中受到情感熏陶 同时抓 住文中用词准确之处 领悟语言文字表情达意之精妙 并积累语言 春 夏 秋 冬的小兴安岭景色各异 根据课文特点 我尽量实施多种教学方法的多重组合 将紧张的学习变为愉快的活动 文本中规范优美的语言是他们阅读的载体 于是 我将他们引入与文本的更深入的对话 作者为什么说 小兴安岭是美丽的 诱人的 孩子们在自己有滋有味 地品读中领悟语言文字的优美 琢磨词语的精妙 从 而实现了与作者的心灵对话 比如对 春天 树木抽 出新的枝条 长出嫩绿的枝叶 一句中的 抽出 一 词 同学们通过近义词比较法 使学生在比较中体会 到 抽出 更形象 更准确 在品读中 还可以透析 可爱的小动物的动作 姿势 如 俯下身子喝水 侧 着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿 让学生深入理解课 文的内容 再通过视频感受春天的气息和生机 接着用同样的方法学习夏天一部分 从这里找出 小兴安岭美丽的部分原因 还是通过品词品句体会夏 天兴安岭的郁郁葱葱的特点 如 抓住小兴安岭的树 木枝叶的 密密层层 和 封 体会枝叶繁茂的程度 第 4 页 共 4 页 在利用图片帮助理解后面的内容 感受夏天的葱郁之 美 秋冬两段比较简单 于是我更多的是引导他们在 图片和文本的欣赏和阅读中感受它的美丽 继而回顾全段内容 完整的体会小兴安岭的美丽 并激发学生爱兴安岭的情感以及保卫兴安岭的意识 总结出本段的写作方法 为学生仿写作铺垫 三 课外