北师大版小学语文四年级下册（第八册）全册教案

第 1 页 共 7 页 北师大版小学语文四年级下册 第八册 北师大版小学语文四年级下册 第八册 全册教案全册教案 大地的话 教学设计 教材分析 大地的话 是一首现代诗 诗人运 用拟人的手法把大地拟人化为母亲 抒写了大地母亲 博大的胸襟以及无私奉献的精神 诗歌语言通俗 学 习难度低 学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自 然的魅力 感受语言情趣 也能够继续以 大地 或 者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说 的话 也就是能够做到仿照文本 继续文本内容 学情分析 通过三年多的学习 学生已养成了课 前预习的好习惯 大多学生能够在自学中掌握生字 运用多种方法理解新词 我还鼓励学生在自学中能够 针对课文中的某段话 某个词发表自己有个性的感受 并随手写在书上以备与他人讨论交流 我班学生特别 喜欢诗歌 因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲 解 学生就能读中感悟 读中理解 学完后指导学生 进行仿写 然后组织展示 进一步激发学生的创作热 情 教学目标 1 准确认读课文中的三个生字 掌握写字表中 第 2 页 共 7 页 的八个生字 重点指导 蕊 的写法 2 注重朗读 感悟诗歌的内容 能够有感情的 朗读 背诵 体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的 精神 3 能够仿照诗歌续写 独立表达自己的思想感 情 教学准备 教师准备 练习配乐朗读 投影 生 字学生准备 课前有感情的朗读诗歌 自学生字 新 词 教学过程 一 谈话导入 入情入境 教师直接板书 大地 激活学生思维 思考 同学们 一看到这个词你想到了什么 这是个十分个性化的宽泛的问题 学生的思维 方式不同答案也就不同 学生回答时教师注意引导学 生的发散性思维 接着板书完课题 再预设大地会与谁对话的问题 导入新课 学生已经预习课文了 这个问题可以帮助教师 检查学生对课文的预习情况 二 读通课文 整体感知 1 学生自由读课文 尽量将课文读通 第 3 页 共 7 页 2 生字 出示生字 词 吐蕊 一嘟噜 枝丫 筑巢 驱赶 嫌 宝藏 学生 开火车 领读生字 学生质疑有没有不理 解的词语 3 指名读课文 说说大地在和谁说话 三 细读诗歌 品读赏析 本篇诗歌共分 5 小节 前 4 节内容浅显易懂 故 在教学设计中应以读为主 使学生通过阅读能够较为 深刻的感受文本所表达的中心思想 使学生能够自己 有效和真情的与文本对话 故在设计品读诗歌这一环 节中以各种不同的阅读方式和有效的指导 让学生能 够自主感悟 自发抒情 自然续情 设计以下两个环 节 一 进入角色 以读悟情 1 教师出示课文内容 配乐范读 设计意图 将学生带入情境 产生强烈的朗读 欲望 2 用心的默读以下课文的前四段 看看大地都 想和种子 飞鸟 游鱼和小草说什么 并选出其中的 一节练读 在读流利的同时 尽量将大地的话读懂 3 指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节 想象你自己就是大地 你想对你的朋友们说些什么 第 4 页 共 7 页 其他同学你们就是种子 飞鸟 游鱼 小草 仔细听 用心去感受 看看能否听懂大地对你说了些什么 4 选择你最喜欢的段落读给你的同位听听 看 看你的同位能否明白大地想说的话 阅读时可以把你 的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流 教师及时指导学生 根据学生对诗歌的理解指 导学生用 心 来说话 用心来朗读 用心交流 5 在自读 交流的基础上再指名朗读 6 再来读读课文的最后一节 再回想刚刚大地 的一句句真情的话语 你能感受到大地的话语想表达 自己怎样的感情吗 适时设疑对最后一句的省略号你 是怎么理解的 有什么特殊的含义 即 还有许多大 地体内的生灵 比如 设计意图 前 5 个小环节 是通过不同形式的 朗读 使学生从一开始练读 D D 读通顺 D D 读懂 D D 有感情朗读 到最后由读变成说 而且要用心说 这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所 收获 使每一次阅读都能及时有效 不要刻意的指导 学生 有感情 朗读 只是让学生在一步步自己潜心 的朗读课文后 由读大地的话变为自己就是大地来说 自己的话 这样更能与文本贴近 理解课文的中心 感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化地进入于孩 第 5 页 共 7 页 子的心间了 第 6 个环节 意在让学生明白大地所 说的每一句话 都是为了向大地上的所有的生灵表达 你们都是我的宝贝 我的体内所有的一切都是宝藏 并通过对省略号的理解为下文的续写做好铺垫 二 借助文本 换位抒情 如果你是种子 飞鸟 游鱼 小草 听了大地的 话 你有什么想对大地说的 你能说给你的小组成员 听听吗 设计意图 这个看似十分简单的问题 延续上 一个环节 在与同位互相扮演大地向对方 表达说话 时 对方能够认真听 此时才能够让学生在换位思维 后 感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响 也就是感悟语言的作用和魅力 四 激发情感 以写续情 1 读了这篇课文 相信你也按捺不住自己的话 语 想来说说吧 对你想说的人 物敞开心扉 大胆 的说出来吧 2 也尝试着用课文中出现的 假如 即使 关联词语 仿照课文的前四段 来抒发你自己的感情 吧 这里可以引导学生继续使用大地对万物的话 也可以换位说说万物对大地的话语 也可以离开书本 第 6 页 共 7 页 自己设定说话的对象 3 学生仿照课文的前四段 将自己想说的话 也来写一篇简短的小诗 4 组内交流 推荐一篇优秀诗歌 5 全班交流推荐的诗歌 不满意的地方自己进 行修改 点评 1 以读带讲 读中感悟 这首诗歌内容较为浅 显 学生比较容易理解 因此教师在教学时以读代讲 读中感悟不失为一种好的教学方法 即使个别的地方 学生一时不懂也不必大讲特讲 而让学生在反复阅读 中慢慢提高 在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神 2 续写诗歌 升华感情 在全诗的学习中 教 师始终注意调动学生的朗读热情 学习热情 给学生 充分的时间充分的朗读 并鼓励学生阅读后把自己的 感受用一句话或一段话写在书上 在感受了大地母亲 博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进行诗歌的 续写 大地的话 教学设计 魏文琴 本课教材分析 大地的话 是第一单元的第一 篇主体课文 本单元以 话语 为主题 一共编排了 第 7 页 共 7 页 三篇课文 从不同的侧面向学生展现了语言在生活中 的作用和魅力 大地的话 是一首现代诗 全诗共 分五节 诗人运用拟人化的手法 把大地拟人化为母 亲 把它的默默奉献精神化为诗的语言 前四节分别 叙述大地母亲对种子 飞鸟 游鱼 小草的博爱之情 第五节是对全诗的总结与升华 大地母亲 把一切有 生命的精灵都当作自己的宝贝 把一切宝藏都愿藏在 自己体内 全诗抒写了大地母亲博大的胸襟 母亲 般的宽容与慈爱 以及无私奉献的情怀 学校及学生状况分析 我们学校在城区 教学设 备比较完善 学生由于长期接受开放式教育 不仅思 维活跃 具有了语文学习的认知概念 而且