提高美育教学论文

改进美育教学提高学生审美和人文素养的论文改进美育教学提高学生审美和人文素养的论文 白沙镇中心幼儿园汪艳林 内容提要 美育就是审美教育 它不仅能培养人的情趣 陶冶情操 培养正确感受美 鉴赏美 创造美的能力 而且还 能影响人的思想感情 聪明才智和精神面貌 美育教育的改革 能提升学生的审美价值观 审美价值观的提升能增强人的气质 从而提升人文素养 艺术教育是实施美育的主要途径 学科教 学是实施美育的主渠道 教学中如果缺少了美育 课堂活动将 会变得苦燥乏味 大大打地影响了教学效果 美育教学在课堂 教学中起着举足轻重的作用 关键词 美育教学 学生的审美 人文素养 美育教育是教师在教育活动中遵循教育规律 以自己独特的 教学方法 创造性地组织教学将知识与审美融合起来 使学生 在愉悦中进行学习 教育是科学 也是艺术 讲究教育艺术 就是增强学生的美感体验 进行审美性学习 教师的人格美对学生也是一种不同于说教的灌输 正如陶先 生说的 教师的生活是艺术生活 有了爱就有了一切 师爱 是师德的核心 是教师教书育人积极性的源泉 教师应对学生 慈爱关心 平等相待 循循善诱 热爱学生的教师一定是教书 育人的表率 一定能把爱生情感渗透到教学中去 所以在教学 过程中不仅教学形式要多样化 要根据学生的心理特点 认知 水平因材施教 更主要的是教师要以情感人 诱发学生的学习 兴趣和学习积极性 给全体学生以热爱 信任和恰切的期待 课堂教学中知识教学与艺术教育二者是辩证统一的 认知的 发展与情感的发展共同构成个性的和谐 同时 智与美又是互 相渗透 互相连结的 智的本身有很多内容可以构成审美的对 象 而美育确有一种对智育的催化作用 以美启真 以情感人 因此艺术教育与幼儿学科整合 能激发学生的审美情感 使学 生通过对审美对象的观赏 情不自禁地参与学习 主动热情地 投入审美创造 并感到乐在其中 这样 学生的兴趣和情感支 撑着毅力 激化为认知 从而产生更好的学习效果 课前教师努力挖拙教材的审美因素 课堂中采用多种生动活 泼的形式 努力使社会美 艺术美的因素充分展示 从而使教 学内容成为真善美的统一体 使学生通过学习获得真的 美的 观念和获得美感享受熔为一炉 在教育过程中真正实现以美辅 德 以美益智 以美健体 使学生在审美性学习中不断完善自 我 幼儿教材中蕴涵着丰富的美育因素 我们把艺术教育与小学 教学整合 不仅能极大地丰富美育的内涵 拓宽美育实施的途 径 并能获得很好的美育效果 艺术教学与幼儿学科整合 可 以以美启智 提高学生的科学文化素质 以美育德 提高学生 的道德素质 以美健身 提高学生的身体和心理素质 促进学 生主动 全面发展 通过审美实践 培养和提高学生感受美 鉴赏美 创造美的能力 学习是一种特殊的认识活动 毫无疑问 学生是这种特殊认 识活动的主体 把艺术教育融入教学 教学过程就是充满美感 的过程 它使学生处于一种极其自由和谐状态而达到教学效果 在自由和谐的气氛中 每一种能力都可以得到最大限度的发挥 主体产生轻松愉快的感觉 从根本上保证主体活力得到空前的 激发 创造性是教育艺术的精髓 实践证明 教育方法如果缺乏创造 性 必然流于僵化 枯燥 教育有法 教无定法 关键在 于创造 把艺术教育融于小学教学 能改变传统的僵死方法 代之以生动活泼灵活多样的形式 教师创造性地教 必然会指 导学生创造性地学 让学生体验到自身力量的价值和兴趣 学 生就会迸发出创造的火花 教师多鼓励 多与他们相处 师生的心理距离才会越近 别 林斯基说 爱是教育的工具和媒介 对孩子的信任是教育成 功的保障 当学生对老师不是敬而远之 而是喜而近之时 学生就敢于在课堂上大胆开口 各抒已见 畅所欲言 跃跃欲 说 教学活动更能溶于学生的生活 教师的人格美是一缕缕春 风滋润学 生的心田 吹开了他们智慧的花朵 美的东西总是让人赏心悦目 爱美 求美是儿童的基本心理 让学生在学习中欣赏美 享受美 于不知不觉中受到美的熏陶 也是幼儿教学的一个重要方面 我们除了挖掘情意的因素外 还应努力挖拙教材中的审美因 素 推行愉乐教育 变苦学为乐学 愉乐教育又称快乐教育 它针对小学生年龄小 注意力不易集中 意志力较为薄弱的特 点 通过创设愉快的学习环境 激发学生浓厚的学习兴趣和强 烈的求知欲望 学习对学生已不再是一种外在的要求 而是成 为了一种美的享受 一种自身的精神需要 教师应有一颗爱美之心和一双发现美的眼睛 能够敏锐 准 确地发掘 提炼教学内容之美 著名艺术家罗丹说 美到处 都有 生活中不是缺少美 而是缺少发现美的眼睛 幼儿教 材的独特优势是实施愉乐教育的有利条件 一般来讲 幼儿初 接触课本 比较新奇 好奇心特别强 求知欲望很高 因此 教学中针对学生的这一心理 充分发挥这一时期的优势 制造 悬念 层层推进 激发学生美的感受 使他们形成正确 高尚的 艺术审美观 对此 我们做了很多探索 有的设计出精美 实 用的课件 使教学内容化抽象为具体 由静态变为动态 有的 设计出新奇的实验 使学生产生强烈的学习兴趣和求知欲 有 的把音乐 美术手段引进课堂 创设出引人入胜的教学情 景 学生长期耳濡目染教学的美 必然会引起其对美的热爱 与追求 这种由教学美感所引起的积极的情感体验 将在他们 心中形成美的沉淀 从而对其产生深刻 久远的影响 总之 教学时教师要使学生在美的享受中 展开美的想象 受 到美的教育 进行美的创造 因此 教师应努力提高审美修养 善于把学科知识中的审美因素 教师的人格光彩和