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第 1 页 共 3 页 装满昆虫的衣袋装满昆虫的衣袋 说课稿说课稿 装满昆虫的衣袋 是一篇童趣十足的叙事性文 章 文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非 常入迷的故事 一件是法布尔很小的时候就因为好奇 去抓一只会唱歌的虫子 结果迟回家 引发了父母的 一场虚惊 一件是法布尔八九岁时去放鸭子 他利用 这个时机在池塘边的草丛里观察 采集了许多昆虫 但父母却不能理解他 通读全文 既可以从通俗的语 言文字中感受到小法布尔对昆虫的兴趣和喜爱 又可 以透过语言文字的本身得到热爱自然 热爱科学的情 感熏陶 因此 在学习这样有情有趣的文章时 教者应该 引领学生把握好文章的基本格调和根本思想 一是需 要建构与文本作者对话的空间 并期待通过与作者的 对话 走进作者的内心世界 走进作者眼中的伟大科 学家法布尔 二是需要营造师生与语言文字本身对话 的氛围 做到在文本中走个来回 既要和法布尔一同 体验捉虫的快乐与兴奋 又要从法布尔的身上得到更 多的关于成长的启示 三是需要形成有效 实在的师 生对话的场景 需要师生在这些特定的 未知的场景 中碰撞 交锋 展示 第 2 页 共 3 页 教学目标 教 学法 学习语言的过程 实际 上就是一个外部语言不断内化的过程 而实现这一内 化过程的最重要 最根本的手段就是朗读 复述 背 诵 事实上 高年段的学生已经具备了一定的阅读 能力 已经能通过阅读来理解 欣赏和评价文本 已 经能够借助阅读搜集处理文本信息 认识世界 发展 思维 并获得正确的审美体验 课程标准 语 再结合文本自身的特点 本课在教学时拟以朗读为突 破口 在朗读中识字写字 读正确 在朗读中感受 理解 读流利 在朗读中走进文本 走进作者 读 出感情 为此 可以将教学目标简化为 1 能正确地朗读课文 学会课文的 9 个生字 两条绿线里的 7 个生字只识不写 2 能流利地朗读课文 理解由生字组成的词语 3 能有感情地朗读课文 引导学生从小热爱自 然 热爱科学的志趣 有了明确集中的教学目标 无 论是教师的引导 无论是学生的探究 都应该依据文 本的语言材料 都应该依据文本自身的特点 有针对 性地展开教 学活动 全课在教学中 力求通过形式 丰富 个性纷呈的朗读引领学生走进文本 走进作者 第 3 页 共 3 页 的内心世界 这样的教学 可以分成三个步骤进行 1 读正确 走近法布尔 2 读流利 走进法布尔 3 读出感情 走出法布尔 整篇课文的教学可分
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