利用创造性练习培养学生的创新能力

1 / 5利用创造性练习培养学生的创新能力邓小平指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。 ”当今社会，英语作为国际交往的工具，在政治、经济、文化等社会交际活动中的作用越来越重要，并日益深入到各个领域，引起人们的广泛重视。因此，英语教育已成为社会发展至关重要的一个环节。 现代英语教学法的重要特征包括以下三个方面： 1、知识传授、智力开发、能力培养、学法指导、思想教育、情感陶冶“六位一体”的有机结合； 2、以学生为主体，以实际为主线，以思维训练为核心，以培养学生听说读写的交际能力为重点，以学生素质全面和谐发展为宗旨； 3、把培养学生自学能力放在突出位置，加大学法指导力度，形成学法指导体系，以学法促教法。 现代教育侧重学生创新能力的培养，多方面素质的提高，练习和作业是英语教学的重要环节。它不仅有利于巩固理解所学知识，而且还通过运用知识，形成技能技巧，培养素质，发展能力。现代教育的思想以创新为主体，培养学生的创新意识为主导，因此，我认为应尽量少布置一些只是机械重复反复抄写的作业，而应使作业和练习的形式多样化、灵活化，把作业所要巩固的内容转化成一种学中有2 / 5乐，乐中有学，且融入学生自我思维、发展个性的空间。我认为在英语作业和练习设计上应遵循以下原则： 一、激发非智力因素，培养兴趣 兴趣是最好的老师。对于教师来说，不仅在课堂教学中要激发学生的学习兴趣，在组织练习时也应力求形式的多样化，以增强学生对练习直至整个学习过程的爱好。通过科学趣味的练习和学生完成练习时所产生的愉悦体验，激发学生的学习兴趣。 非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志和性格等。智力因素和非智力因素是语言基础知识、语言技巧、语言基本技能和学习能力发展的基础。心理学家认为，人的各种活动能力都是由一定动机产生的，并指向于一定的目的。动机是激励人们去行动，以达到一定目的的内在原因。学习动机就是直接推动学习活动的内部动力。对于中学生来说，兴趣则支配动机，只有千方百计使其感兴趣，他们才会开动脑筋，认真思考，主动钻研，并且以最有效的方法去获取知识。 二、融洽师生关系，增加感情投入 列宁曾说：“没有人的感情，也就没有也不可能有人对真理的追求。 ”凯洛夫说：“谁要是没有强烈的感情，就不会具有强烈的志向，也就不能热烈地把这个执行体现于事业上。 ”英语教学过程从根本上说就是通过人际关系而达到3 / 5相互作用、相互影响的过程。学生对于学习外语的态度，一定程度上取决于他们与教师的关系。 良好的师生关系是建立课堂学习环境的基础，它可以将教师的热情转化为学生的积极性，同时也是教师传授知识的桥梁。事实证明：如果教师不热爱学生，或者学生对教师有反感，那就会产生逆反心理，那么对于你的作业和练习就会采取被动应付的措施，起不到预期的效果。教师的感情不仅影响自己的教学思路，而且对于学生的认知活动产生影响。因此，在作业和练习的方式上要研究教材的感情色彩和表达方式，注重情感、情趣的投入。 三、加大学生练习与作用的创造性思维含量 “思考和知识应该是经常同步而行的。 “ “教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。 ” “学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 创造性思维是创造性活动中的一种思维，创造活动是一种提供独特的具有社会价值产物的活动：科学中的新概念、新理论的提出，新机器的发明，文学作品的创作等等。未来社会需要具有创新意识的建设者，因此，我们应在作业和练习中加大创造性思维的含量，克服思维定势，开拓创新之路。 有这样一个故事：一个儿子拿来一个苹果，让父亲猜猜4 / 5里面有什么，不知吃过多少苹果的父亲说，除了果核还能有什么？儿子便拿刀切开苹果，只是儿子的切法不同，他不是从茎部切到底部，而是横着把苹果一分为二，结然苹果的切面呈现出一个五角星图案。这个故事的寓意非常丰富，我们应让学生从故事中儿子那里学会要创造性地去处理事物，那么，学习英语才会是一件非常愉快的、富有创造性的事。否则，做起作业就会味同嚼蜡，甚至会有负担感。因此，加大作业和练习中创造性思维的含量有利于进一步激发学生的英语学习兴趣，从而提高作业和练习的质量及学生的学习效率。 四、通过作业和练习，培养学生的自学能力 未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。埃德加?富尔 教师自始即不必多讲，而应致力于导，使学生逐步自学得之。教则是为了达到不用教，教师之谓教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。叶圣陶 知识通过实践转化为能力。反之，有了能力就可以独立获取更丰富的知识。一个学生只有具备了自学能力，其学习的主动性和创造性才能得到充分的发挥。自学能力的培养是达到掌握英语的主要途径，是提高教学质量的基础。也就是说，学生必须通过自身脑力劳动和亲身体验，才能有所收获。 5 / 5以上是针对现代英语教学法的特点，从四个方面谈了我们对于创新性