数学广角——推理教学设计

数学数学广角广角 推理推理教学设计教学设计 二 3 班 郭丽 教学目标 教学目标 1 1 培养学生的观察 操作及归纳推理能力 培养学生的观察 操作及归纳推理能力 2 2 通过日常生活中最简单的事例 让学生进行分析 通过日常生活中最简单的事例 让学生进行分析 推理得出结论 推理得出结论 教学重点 培养学生分析 推理的思维过程及有序的 全面思考问教学重点 培养学生分析 推理的思维过程及有序的 全面思考问 题的能力 题的能力 课前准备课前准备 ppt ppt 课件课件 教学过程 教学过程 一 新课导入 一 新课导入 播放播放 爸爸去哪儿爸爸去哪儿 的主题曲 然后导入新课的主题曲 然后导入新课 探索爸爸去哪儿探索爸爸去哪儿 里的数学奥秘 揭示主题 简单的推理 里的数学奥秘 揭示主题 简单的推理 1 1 问题导入 问题导入 1 1 kimikimi 的手上拿着白色奥特蛋和黑色奥特蛋 的手上拿着白色奥特蛋和黑色奥特蛋 他的左手拿着白色奥特蛋 右手一定拿着 他的左手拿着白色奥特蛋 右手一定拿着 2 2 数学乐园里有旋转木马 过山车 数学乐园里有旋转木马 过山车 CindyCindy 不不 敢玩过山车 她只能玩 敢玩过山车 她只能玩 二 师生联动 合作探究二 师生联动 合作探究 课件出示课件出示 本课的例题本课的例题 有语文 数学和英语三本书 下面三有语文 数学和英语三本书 下面三 人各拿一本 天天拿的是什么书 石头呢 人各拿一本 天天拿的是什么书 石头呢 小组带着自学问题交流 小组带着自学问题交流 1 1 从题目中你得到哪些信息 我知道 从题目中你得到哪些信息 我知道 有语文 数学和英语三本书 有语文 数学和英语三本书 kimikimi 天天 石头三人各拿一本 天天 石头三人各拿一本 kimikimi 拿的是语文书 天天拿的不是数学书 拿的是语文书 天天拿的不是数学书 2 2 根据这些信息 你能推理出他们拿的都是什么书吗 同桌之间互 根据这些信息 你能推理出他们拿的都是什么书吗 同桌之间互 相交流下 说说你的想法 相交流下 说说你的想法 可以用连线的方法 可以用连线的方法 KimiKimi 天天天天 石头石头 语文书语文书 数学书数学书 英语书英语书 还可以怎样述说这个问题呢 还可以怎样述说这个问题呢 已经知道已经知道 kimikimi 拿的是语文书拿的是语文书 又知道天天拿的不是数学书 就是拿了英语书 又知道天天拿的不是数学书 就是拿了英语书 那么 石头拿的一定是数学书 那么 石头拿的一定是数学书 引导孩子说的能力 引导孩子说的能力 3 3 即时练习 即时练习 个人独立解决并汇报 个人独立解决并汇报 欢欢 乐乐和笑笑是三只可爱的小狗 乐乐比欢欢重 笑笑是最轻欢欢 乐乐和笑笑是三只可爱的小狗 乐乐比欢欢重 笑笑是最轻 的 你能写出它们的名字吗的 你能写出它们的名字吗 把名字和体重写成两行 再连线 把名字和体重写成两行 再连线 三三 总结引导 知识生成总结引导 知识生成 1 1 两种情况的推理 只需一个相关的提示 想 两种情况的推理 只需一个相关的提示 想 不是什么 就是什不是什么 就是什 么么 推出结果 推出结果 2 2 三种情况的推理 需要两个相关的提示 先确定已知的 排除掉 三种情况的推理 需要两个相关的提示 先确定已知的 排除掉 剩下的两种就可以用剩下的两种就可以用 不是不是 就是就是 来描述 来描述 四四 科学训练 提高能力科学训练 提高能力 1 1 猜图游戏 猜图游戏 信封里有一个圆 一个三角形 一个长方形 信封里有一个圆 一个三角形 一个长方形 露露 一部分