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第 1 页 共 3 页 十几减十几减 9 9 教学反思教学反思 吉阳镇南新小学 黄碧华 十几减 9 是 20 以内退位减法的起始课 它是学 习十几减几的基础 因此学好它非常重要 但计算课 比较枯燥 学生不感兴趣 特别是一年级小朋友 基 于这一思考 在教学设计中 我努力创设现实的 有 意义的 学生感兴趣的生活情境 将计算教学融入到 具体情境中 促使学生主动参与学习 通过教学 新 授课时 为了引出多样化的算法 我在课前设计了一 些相关的复习题 如 15 里有几个十和几个一 1 个 十和 3 个一合起来是多少 9 可以分成几和几 10 9 5 几等题目 为可能出现的算法作铺垫 现将这节 课的感触反思如下 一 将计算教学融入到学生感兴趣的现实生活情 境中 学生学习积极性很高 整堂课以学生感兴趣的情境 卖气球 套圈 猜 字谜等 为主线展开教学 而这些情境又是学生所熟 悉的 他们能在已有知识水平和生活经验基础之上 根据信息轻松地提出数学问题和解决问题 不断地体 验到成功的喜悦 学生的学习积极性很高 一节课下 来 学生的学得积极主动 真正体现了 我要学 这 第 2 页 共 3 页 一教学新理念 同时让学生在现实情境中学习计算教 学 学生能从中感悟到学习计算教学的必要性 体验 到学习数学的价值 从而帮助学生树立学好数学的信 心 二 让学生在自主探索和合作交流中亲历知识的 形成过程 学生能较好地理解和新知 在学习新知处 我组织学生自主探索 15 9 然后让学生在自主探索的基础上进行合作交流 让学 生亲历新知的形成过程 对新知不仅知其然 而且知 其所以然 这样组织教学 不仅能更好地落实这节课 的教学目标 而且能充分体现学生是学习的主人 同 时培养了学生的交流能力和合作意识 三 尊重差异 体现算法多样化 能增强学生学 习数学的信心 学生在探究 15 9 时 由于学生间的差异 结 果出现了多种计算方法 将剩下的气球个数数出来 算出 15 9 6 想加算减 9 6 15 15 9 6 破 十法 10 9 1 1 5 6 15 9 6 连续减 15 5 4 6 15 9 6 简便计算 15 10 1 6 15 9 6 我 尊重差异 将每一种方法都展示出来 并一一予以肯 定 让不同的学生都体验到探索成功的愉悦 实现不 同层次的学生在数学学习活动中得到不同的发展 第 3 页 共 3 页 最后 我通过让孩子们摆小棒 并示范 边摆边 说计算的过程 让他们自己动手 动脑 充分感受自 己的解题方法 通过这样的过程来激发学生的学习主 动性和积极性 让抽象的计算过程有了具体形象的支 撑 在交流摆小棒的过程中 我再帮助学生抽象出口 算方法 但在反馈环节 在做补充习题时 我发现有 些学生对十几分成的十和几还是没明白 说明我在摆 小棒的过程中还没有仔细去观察孩子的动向 对十几 这个数还没有真正认识 从十里减一个数 再加上几 还是缺少认识 当然 在课堂过程中 还有小部分
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